淺析初中政治教學中學生思維能力的培養策略

張東

摘 要：新課程改革背景下，學校課堂教育越來越來重視學生的主體地位，要求學生主體在課堂教學中得到良好地體現，其中學生學習興趣的培養、思維能力的養成具有重要的意義。較之于其它教學課程，初中政治課教學的側重點不僅體現在知識的教學上，其還要求教師結合自身教學實踐，遵循素質教育理念，不斷革新課堂教學模式，在初中政治教學中培養學生的思維能力。

關鍵詞：思維能力；初中政治教學；中學生；培養策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）10-043-01

傳統教學模式下，教師既占據課堂教學的主導地位，又占據課堂教學的中心地位。受到傳統教學模式的影響，初中政治教學課堂的教學效率不高，單純依靠教師教學在一定程度上影響學生的學習興趣。初中政治課教學主要體現在對于學生思維能力的養成，教師教學過程中要結合教學實踐、遵循素質教育理念以改革課堂教學模式，其不僅能夠調動學生學習的主動性，而且可以有效提升課堂教學效果的目的。本文以本地區的初中政治教材為例，對初中政治教學中學生思維能力的培養策略進行分析。

一、初中政治教學中學生思維能力的意義

就思維而言，其屬于一種人類對客觀世界的能動性反映的手段，在認識世界的過程中體現出的具有綜合性、比較性以及可分析性的機能。相關教學實踐中指出，思維在教學中占據重要地位，初中政治學科教學中，教師通過思維訓練的方式可以將學生所學知識轉化為學生的實踐能力。這是因為，思維訓練不僅能夠發展學生的思維能力，而且能夠有效地提升學生掌握知識的能力。政治不但是一門內容豐富且富有情趣的教學學科，而且是一門充滿人性美的學科，初中政治教學在很大程度上可以陶冶學生情操。由于學生的學習興趣在很大程度上對初中政治教學的課堂效果造成影響，為能夠有效提升學生的學習興趣需要切實培養學生的思維能力。擴散思維不僅是創造性思維的主導，而且是創造性思維的核心，其在一定程度上對學生創造性思維的提高造成影響。由此可見，為有效培養學生創造力需要切實培養學生的思維能力。

二、初中政治教學中學生思維能力的培養策略

（一）實時轉變理念

新課改要求各校重視學生的素質教育，當前初中教學中依舊采用傳統教學模式，傳統教學理念可以迎合傳統教學模式，但面對新的發展形式其弊端予以凸顯，由此可見，為符合時代發展要求，初中政治教師切實需要轉變自身陳舊的教學理念。初中政治教師需要對新課程改革的必要性以及重要性予以理解，在對傳統教學形式弊端予以充分認識后轉變自身的教學理念，進而形成全新的知識觀。教師在教學中樹立正確的教師觀，正視并明確自身在教學中的作用以及地位，即教學課堂中教師的主要身份是學生學習的合作者以及引導者。例如：教師在教學《超生》的時候，改變傳統的教學理念，重視生活實際與課堂教學知識之間的聯系性，以課程標準以及教學目標為基礎，選擇符合學生實際情況的教學案例進行教學，在教學中啟發學生思考。

（二）采用多種教學方式

初中政治課的存在形式主要是思想品德課，而為有效防止此類課程的教學內容與教學目標出現脫節，需要將理論知識與實際教學予以聯系，找準合適的時機將教學案例在課堂中予以呈現具有重要作用。政治課教學的過程中，教師為呈現教學案例需要在該課時結束后、知識點講解后或者某一理論講授的過程中，但是需要以學生的實際情況以及理論知識確定教學案例。教學中，教師可以依靠故事講授，文字資料發放、多媒體課件教學以及活動等方式予以案例呈現。例如：教師在教學《保護自我》的時候，借助于多媒體等多種形式選擇現實生活中的各類危險事件作為教學案例予以課后呈現，針對呈現的教學案例引導學生發表自身感悟，不僅可以有效地鞏固學生課堂所學知識，而且可以有效地提升教學效果。

（三）恰當地設懸質疑

教學的過程中教師需要正視學生的質疑并對其予以肯定，不能采取粗暴地方式干預和組織學生的思維過程，其主要目的在于對學生的擴散性思維予以充分地激發。教學的過程中正視師生雙方的平等地位，尊重學生的個性以及人格，當學生出現錯誤時需要予以耐心、細致地解說并配合以積極地評價。設懸置疑的過程中需要對學生思維擴散點予以明確，以便于對學生的思維特點、學習積極性以及思維焦點予以啟發，進而為學生擴散思維創造條件。例如：教學《計劃生育是基本國策》時，教師可以借助現代化的手段模擬超生情境，對表演過程中需要呈現的計劃生育問題予以引導性提問，讓學生運用所學知識進行解答。同時，指導學生對計劃生育這一基本國策進行思考，提出質疑，教師需要針對學生的質疑予以解答，進而不斷地拓展學生的思維方式。

三、結語

初中政治課教學一方面需要傳授學生基本知識，另一方面需要對學生的思維能力以及學習方式予以培養。針對當前初中階段政治教學中存在的問題予以分析，發現初中政治教師不僅需要掌握基本的教學理論知識而且需要掌握先進教學理念。新課改后對素質教育提出了更高的要求，因此，需要教師依靠多種教學手段以及多樣化教學方法激發學生學習興趣，提升課堂教學效率，進而擴散學生思維，滿足社會教育事業的發展需求。

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