問題教學法在初中物理中的應用

姜玉梅　解志秀　張錫娟　殷英

摘 要：問題教學法是以問題情境的創設和問題的解決為主要形式的教學方法，在各學科中都具有廣泛的應用。本文主要利用問題教學法對“大氣壓強”一節進行教學設計。將大氣壓強的教學內容分解成“猜想大氣壓強”，“驗證大氣壓強”，“探究大氣壓強”，“應用大氣壓強”四個循序漸進，層層深入的環節，每個環節以問題情境的創設，問題的提出作為開啟思維的鑰匙，引導學生在問題教學中得到鍛煉和提高，最終完成教學目標。

關鍵詞：問題教學法；大氣壓強；問題情境

中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0069-02

問題教學法是一種在認知同化理論、建構主義教學理論、“發展性”教學理論等多種教育理論基礎之上形成并不斷發展的教學方法。問題教學法是以問題情境的創設和問題的解決為主要形式，形成波浪式、螺旋式的課堂教學結構，是一種比較成熟，行之高效的教學方法，在各學科的教育教學中被廣泛運用[1]。在問題教學法的教學中是否能創造合理的問題情境，提出切實有效的問題并提供合適的問題解決途徑是影響教學效果好壞的重要因素。在問題教學法的研究中，孫作江認為問題不能等同于問句，問題應具備問題性，指的是不能及時達到的目標[2]；李明認為問題的設計要著眼于學生的“最近發展區”，問題的提出需由表及里，層層推進，以合理的情景呈現問題[1]；孫勝霞認為可以選擇來源于生活、生產實際的問題情境，讓學生真實的感受到物理的實用性和趣味性[3]。……