《當代中國政治制度》課程的雙主體互動教學

劉剛

摘 要：實踐證明雙主體互動教學可以最大程度的激發學生的學習潛力，教師也可以積極主動的掌握到學生學習的實際情況。本文探究的是《當代中國政治制度》課程改變傳統的以教師為主，學生為輔的模式，采取教師學生雙主體互動的教學模式。

關鍵詞：《當代中國政治制度》課程；互動；教學

一、現階段教學情況分析

《當代中國政治制度》課程是政治學、公共行政管理學等學科的專業基礎課，旨在培養大學生正確的認知當代中國的政治架構，更加全面的認識中國的國情的一門常識性的課程。現階段的《當代中國政治制度》課程教學還是停留在一個政治哲學方面的水平，主要是遵循著理論教材來講解當前國情。學生對于當前的政治認識非常的抽象，并不能真正的深入的了解我國的政治問題。

課程教學時大多數教師還是采取的單一的授課模式，這種課堂教學并不能真正的調動學生的學習熱情和潛力。教師也不能真正的了解學生學習的重點和難點在哪里，只能是依據自己的實際教學經驗來進行判斷。可見這樣的課堂學生的學習主動性受到了一定的限制，不僅學生容易對這門課程的教學產生一定的排斥心理，還容易造成學生對于政治往往是紙上談兵，不能結合實際認識問題的本質。作為教學者，根深蒂固地認為教師是課堂上的主導，學生對于課堂的能動作用被忽略，教師往往依據教學大綱來做教案，課堂上更多的是照本宣科的向學生灌輸知識，學生感受不到自己在課堂上的主體地位，往往是被動的接受知識。……