初中學生物理學習興趣培養初探

牛成宗

【關鍵詞】 物理教學；學習興趣；培養

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

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學習興趣是學生完成學習目標的必要條件，也是確保教學工作得以順利開展的主要支撐，更是提升物理教學質量的重要因素。因此，初中作為物理學科學習的入門階段，教師必須重視學生物理學習興趣的培養。

一、把握年齡特征，培養學習興趣

初中生處于對自然與社會都感興趣的年齡階段，對身邊的人和事都有非常強烈的探求欲望。而處于青春期的初中生很容易產生一些叛逆心理，這會在很大程度上導致他們在課堂學習過程中注意力不夠集中或無法保持長久。加之，初中生在自我調節方面的能力相對較差，一旦遇到坎坷，就很容易產生自卑或消沉的情緒。所以，初中物理教師需要準確把握初中生的年齡特征，有的放矢地培養初中生對物理學科的學習興趣。除此之外，教學過程中，教師要多鼓勵與關心學生，并與之進行情感方面的交流，發現問題，及時對其進行心理疏導，奠定培養學生學習物理的興趣的心理基礎。

二、確定學習目的，激勵學習動機

教師要創造更多條件，引導學生認識到物理學科的學習價值與學習意義，從而激發學生的學習動機，并引導其樹立正確的學習態度。與此同時，教師不能將學習物理學科的重要性僅僅停留在口頭表達上，還要注意在學習過程中運用正確的學習方法，以保證物理教學達到理想的教學效果。

如，教學“摩擦力”這一知識點的過程中，可以準備一個斜坡與一些不同材料的小道具，如小木塊、塑料塊、鐵塊等，讓學生上臺感受不同材質的小道具在斜坡上的下滑速度，讓學生討論摩擦力與什么有關，之后再進行理論講解。這樣教學，鍛煉了學生的動手實踐能力，提高了學生的參與度，從而激發了學生的學習動機和學習興趣。

三、適當評價鼓勵，增強學習自信

初中生的自我意識相對較強，情感比較豐富，遇到事情就容易情緒化，尤其是學習成績較差的學生，更希望得到他人的理解與尊重。所以，教師應該多鼓勵學生，給予其更多的正面評價，從而將學生的自信心建立起來。很多時候，教師一句理解的話便能夠消除師生之間的隔閡，使師生間的關系更加融洽，這為以后的教學工作奠定了良好的情感基礎。

另外，教師要注意對學生的評價方式。對于學生出現的問題，要考慮學生的面子，盡可能不要當著全班同學的面指出，可以課后與其進行交流；而對于學生的積極表現，教師則要及時予以鼓勵，從而形成更加積極向上的學習風氣，進而帶動每一個班級成員積極學習物理知識。

四、創設教學情境，組織教學活動

想要保證物理教學的教學效果，激發學生對物理學科的學習興趣是非常重要的。筆者認為，教師可以采取多元化的方法和手段，對學生進行學習興趣的培養。教師要轉變傳統的“填鴨式”教學方法，真正將學生放在課堂的主體地位，從而激發學生學習的自覺性。同時，教師可以在教學過程中創設多種多樣的教學情境，并組織學生進行實踐活動，以鍛煉學生的動手能力，從而對知識加深印象。

如，教學“壓力效果”這一知識點時，可以組織學生進行“按圖釘比賽”。男生與女生各成一隊，并將男生的圖釘尖磨圓，原本信心十足的男生便會因此輸給力量相對較小的女生。之后讓學生觀察圖釘情況并進行討論，最后由教師講解壓力原理。這樣教學，能有效將學生的注意力吸引到物理教學中來。

總之，初中時期是學習物理學科的基礎時期，打好基礎對學生未來的學習非常重要。教師在教學過程中要充分考慮到學生的年齡特點，幫助學生樹立正確的學習態度，增強學習的信心，并通過創設教學情境的方式，激發起學生對物理學科的興趣。編輯：謝穎麗