影視音樂在《音樂常識》課程中的作用

內容摘要：隨著教育教學模式的與時俱進，大學音樂常識教學應新課改的要求，內容形式逐步向度多元化、靈活化轉變，在學生感知欣賞、感情欣賞、理性欣賞的這個漸進體驗過程中如果適時地加入一些通俗的視聽兼容的影視音樂，發揮影視音樂獨特的魅力，則有利于提高音樂常識課的實效性。

關鍵詞：影視音樂 《音樂常識》 大學音樂 音樂欣賞

通過音樂藝術潛移默化的影響來提高學生對美的鑒賞能力是高校開設《音樂常識》課程的基本目的所在。但是就目前音樂教學現狀而言，大學的《音樂常識》課程仍普遍遵照傳統的音樂教學模式，多以基本樂理知識為主，卻忽視了對學生音樂鑒賞的循循善誘[1]。我們說，即使學生的專業理論知識以及專業知識都提到了一個比較高的層次，然而卻缺乏相應的音樂鑒賞能力，導致外在形式與內在涵養的不匹配，這絕非算得上是成功的教育。因此，大學開設《音樂常識》課程自然有其必要性，但是如何要真正使《音樂常識》課程充分發揮出其美育功能，我們還需從形式與內容上進行不斷創新性的探究?！兑魳烦ＷR》①教學應新課改的要求，內容形式逐步向度多元化、靈活化轉變，在學生感知欣賞、感情欣賞、理性欣賞的這個漸進過程中如果適時地加入一些通俗的視聽兼容的影視音樂，發揮影視音樂獨特的魅力，則有利于提高音樂常識課的實效性。

一.影視音樂的特性

影視音樂除了指專門為影視作品創作的樂曲或者歌曲之外，還包括在影視作品的敘事過程中出現的人為設計的由某些音源播放的音樂[2]。影視音樂的存在是為了渲染影視作品中的氣氛，與劇情內容緊密聯系，在一定程度上來說，影視音樂與影視作品中蘊含的特定文化具有一致性。優秀的影視音樂作品總會在大街小巷廣泛傳播，讓人們耳熟能詳。影視音樂自有其區別于其它類型音樂的獨特的一面，不可置否的是，正是這一個性為音樂常識課增添了無窮的魅力，豐滿了音樂常識課的內容。音樂常識課在學生的素質教育中無疑具有不可比擬的重要地位，而影視音樂又無疑對音樂常識課的實效性起到了事半功倍的效果。

1.影視音樂對特定主題的表現性

非影視音樂與影視音樂的區別在于，前者缺少主題劇情，這大大減弱了受眾對音樂的體 驗，在理解上也缺乏深度，除了音樂本身的抽象性特征外，還帶給了受眾某種不確定性[3];相對的，后者有影視作品的劇情主線索作為支撐，是依據不同類型的影視作品中各不相同的風格來發展的，能夠有機地結合影視作品的故事情節，在凸顯出其中人物的形象性格的同時，還有力地傳達出了某種情感，不管是在作品的主題思想方面，還是在內容情感上，都具有一定的特定性。影視作品中的音樂即可與主題劇情同步發展又可反向發展，而實現的功用當然也就不盡相同，同步發展重在渲染烘托劇情氣氛，而反向發展則側重描刻人物的心理活動，有助于受眾對影視主題的進一步把握[4]。影視音樂的創作者只有在深刻理解把握影視作品的前提下，結合自身真實的體驗感受，方能創作出優秀的影視音樂，也只有如此，影視音樂才能對影視作品中凝集的思想與情感予以真實、貼切地表現。

2.影視音樂傳播的加速性與廣泛性

影視音樂能夠對受眾產生潛移默化的影響，使受眾深刻記憶并廣泛傳播。主題音樂可謂是統籌整部影視作品的首領[5]，往往以一種標志的形式為受眾帶來感官上的體驗，而當受眾被影視作品的劇情所深深吸引時，這種感官上的體驗將極大可能上升為情感上的體驗，進而音樂便起到了畫龍點睛的作用，為受眾喜聞 樂傳。

影視作品的重要標志物—主題音樂的核心地位是不可推翻的[6]。主題音樂無疑是受眾記住某部影視作品的不可或缺的因素。根據劇情的需要，主題音樂可能會不止一次地出現在劇中，只是會相應地改變一下歌詞，相信很多人都不乏有這樣的體驗，聽到了某首主題音樂，便會連帶勾起記憶深處對一部經典之作的喜愛與懷念。例如，再熟悉不過的《好漢歌》，旋律再現，誰不憶那部經典的影視劇《水滸傳》呢？

3.影視音樂的多樣化

在時代文明進程步入新階程的當下，人們對精神文化有了更高層次的追求，在影視音樂的需求上，已顯然不能滿足于單一的傳統音樂.因此，為了促使影視內容更為豐滿，影視音樂的形式已突破了地域、時空的束縛，實現東方與西方、古典與現代的融合。在影視音樂不斷發展的態勢下，我們可以發現，音樂多元文化的融合不但已不足為其，而且已成為斐然主流。如今，我國的影視音樂在統音樂的基礎上，加入了世界各地的多元素的音樂表現形式，使得影視音樂更顯生機飽滿[7]。

二.影視音樂在大學音樂常識課中的作用

眾所周知，音樂是一門聽覺藝術。在音樂常識課中，傳統教學方式是指導學生以“聽”為主，從聽磁帶過渡為聽CD，雖然“聽”的載體在發生變化，然而欣賞的方式仍未有實質性的突破，仍顯單一，從而導致課堂教學的實效性不佳。對于音樂教師來說，如果不更新教學理念，不探究有效的教學新手段，是不可能取得比較理想的教學收效的，我們主張音樂教師應積極將貼近生活的素材引入到課堂之上，為教學內容添加一些實際真實的“引子”[8]。在一定程度上講，音樂與影視作品具有共通性，即都來源于生活，因此，在大學音樂常識課中引入影視音樂不失為一種最佳的教學手段，當由“聽”轉變為“視聽”，那么將有效刺激學生由被動學習轉變為主動學習。

1.降低學生理解音樂的難度

視聽共享的音樂常識為學生提供了更多的途徑去了解、感知音樂，當學生對某些音樂感興趣時還會進一步促使其自覺性學習，加強了學生與教師、同學之間的討論交流，由此音樂常識課在充滿感興趣的學習氛圍中自然而然就容易多了，其帶來的效果是單一的傳統教學方法所不能比擬的。影視音樂因影視劇中生動形象的畫面而變得更加立體，并且始終保持著與畫面相一致的節奏來推動劇情的發展，使得主題更加明確，表達更加深刻。音樂與畫面的有機融合，使音樂本身蘊含的情感具體化了、明晰化了，這不僅為學生帶來了視覺美感，同時還為學生創設了一種并不嚴肅的課堂氛圍使其輕松地感悟音樂的內在美[9]，提升了音樂常識課的內涵。

例如，在《辛德勒名單》中，所有充滿激情的音樂的創作都是在下行五度的基礎上發展、變奏而來的。就拿其主題音樂來說，一開始的主要音型時重復兩個下行五度，而后再由一個上行六度與下行二度所組成，這真可謂是一組起伏不定、波瀾重生的旋律線，渲染出人物躁動不安的心理活動。要很好地把握音樂要素離不開對一部完整影視作品的具體畫面進行解釋，從而學生才有可能充分理解到這種特殊語言的涵義，從此讓音樂常識變得簡單而又不浮于表面。

2.培養學生對音樂常識課的興趣

在大學音樂常識課中引入對影視音樂的欣賞是一種眼觀、耳聽、心思的欣賞過程，刺激了學生的多種感官，有助于學生真正享受音樂常識，并能夠使學生理解并感受創作者的意圖以及情感，抓住音樂作品中凝集的內層涵義。我們說，只有在真正理解一首音樂作品的前提下才能接受并喜愛之。

例如《海上鋼琴師》，這部榮膺金球獎最佳電影配樂獎的影片的主題音樂是影視作品音樂史上的一大經典。讓我們將目光聚焦到其中的一個片段：在小號手麥克斯登上“弗吉尼亞號”的第一晚，海面狂風伴巨浪，“弗吉尼亞號”劇烈顛簸，麥克斯不堪忍受暈船嘔吐，然而就在此刻，他遇到了主人公1990并被他帶到了一架鋼琴前。鋼琴腳剎一經放開的那刻，音符在風浪中浪漫起舞，美妙的旋律不僅消除了麥克斯暈船所帶來的痛苦，而且也消除了這個驚濤駭浪的晚上的驚心恐怖。徜徉于音樂之海中，麥克斯不僅深深為1900的音樂才能所折服，并且也與之形成了深厚的友誼。這樣的音樂常識課，內容豐富，情感真切，最能引起學生的情感共鳴，進而加深對音樂藝術的感悟，調動學生對音樂學習的積極性，自覺性地完成相關課業任務。

3.強化學生對作品的理解和記憶

人們的心情會隨著音樂的旋律起伏而發生變化。影視音樂將影視作品的劇情與音樂韻律融合一體，直抒善與惡、聚與散的胸臆，深深地牽引著學生的感知神經，引起學生的情感共鳴，自然而然，學生對作品的記憶將大大加深。

蒙古音樂包含的熱情與粗獷就如一陣遼闊草原上的清風吹進人們的心田。例如《烏蘭巴托的夜晚》這首歌曲，要是欣賞的僅僅是歌曲而沒有視覺上的體驗，那么就極易導致學生對歌曲細膩深邃的情感表達體會不深，但是若結合影片《世界》來欣賞時，便會對情感表達有更為深刻的體悟。在影片《世界》中，賈樟柯重新為這首歌填了詞作為電影的插曲，并使趙小桃與兩個俄羅斯妓女打破了國度與語言的“鴻溝”，實現了雙方心靈上的溝通。影片展現了一副寧靜美麗、空氣沁人心脾的烏蘭巴托之夜，學生在這樣的情景中結合視覺欣賞音樂，也會油然而生對烏蘭巴托的向往之心，在動聽的旋律中獲得知識的同時，也能從另一個角度來把握《烏蘭巴托的夜晚》的內涵，甚或能引起學生關于人生的哲學思考，進而強化對作品的理解和記憶。

參考文獻

[1]郭強.影視音樂在大學音樂常識課中的作用[J].電影評介，2007，21（4）：95-96.

[2]常詩競.影視音樂在音樂常識課中的作用[J].商業文化（下半月），2012，10（21）：227.

[3]喬魯賓.影視音樂在大學音樂常識課中的作用[J].長春教育學院學報，2014，17（9）：99+113.

[4]馬蘭.音樂常識在大學素質教育中的重要作用[J].蘭州交通大學學報，2013，05：（14）113-115.

[5]焦杰.影視音樂在音樂常識課中的作用[J].時代漫游，2014，03（32）：70-71.

[6]黃海燕.淺談中學音樂常識課中影視音樂的作用[J].群文天地，2011，12（18）：192-193.

[7]李磊.解析大學音樂常識課中的影視音樂[J].音樂大觀，2014，06（26）：20-21.

[8]侯可心.影視音樂對作品的烘托作用及其教學策略[J].北方音樂，2014，15（9）：180.

[9]邵菁.影視音樂在中學音樂教學中的應用案例[J].音樂大觀，2012，11（13）：80-81.

項目名稱：四川省教育廳高等學?！皩I綜合改革試點”項目（R119582120）.

注 釋

①隨著高校新課改的深化，有些大學不再強調知識的專門性，而是開始強調音樂知識的綜合性，正嘗試將多門課重構為綜合性較強的《音樂常識》課程，例如，四川某高校音樂表演專業的《音樂常識》課程就是由《音樂欣賞》、《中國民族民間音樂》和《曲式作品分析》三門課程整合而成。

（作者介紹：劉宇統，宜賓學院音樂與表演藝術學院副教授，高級計算機樂譜制作師，主要從事中國音樂史學和民間音樂理論研究）