基于混合式教學的初中英語創(chuàng)新型課堂

沈瑩瑩

摘 要：從分析混合式教學方式出現的必然性、強調進行混合式教學的重要性、在初中英語的授課過程中使用混合式教學的多種方式與策略、檢驗教學效果、教育者對混合式教學下的英語課堂教學效果進行分析和反思，及時改進這幾個方面對基于混合式教學的初中英語創(chuàng)新型課堂進行闡述和說明。

關鍵詞：混合式教學；初中英語；創(chuàng)新型課堂

從古至今，教育的出現始終是時代不變的節(jié)奏，而教育所帶來的則是整個社會乃至全世界的時代印證，這個時代印證代表了教育這個時代的東西，同樣，時代的前進促進教育的生生不息，愈演愈烈。我們都知道，從古代孔子開始，教育這個概念就已經深入人心了，時至今日，教育一直長盛不衰，因為教育對于每個時代都具有重大而不可替代的作用。而當今主流教育方式當指混合式教學，顧名思義，不局限于一種教學方式，而是結合多種方式來對學生進行綜合全面的教育，以此來提高學生的學習能力以及學習效率，簡單地對混合式教育進行定義：以傳統(tǒng)教學方式和現代網絡科技技術相結合，一方面教育者主導學生進行全面學習，另一方面完全展示學生的各項學習能力與學習素質。在當今的社會形勢下，教育的未來趨勢將不再延續(xù)傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，而是轉向更加適合時代，也更加先進的混合式教學方式。因為混合式教學立足學生自主學習，著重培養(yǎng)學生進行個性化和區(qū)別化的學習方式，從而強化學生學習參與，大幅提升學生的學習效率。

一、分析混合式教學方式出現的必然性，強調進行混合式教學的重要性

隨著越來越多的文獻出版以及新知識的發(fā)現和規(guī)劃，知識的分類趨于專業(yè)化和細節(jié)化，于是教育者漸漸地發(fā)現，傳統(tǒng)的教學理念和教學方式已經越來越不適應現代化的教學了，加之現如今科技的高速發(fā)展，許許多多的電子多媒體應時而生，也給予了教育者新的啟發(fā)和思考，于是新的教學方式——混合式教學誕生了，教育者以此教學方式在學生中進行應用，得到了很好的反響。

既然混合式教學方法是應時代發(fā)展而出現的，就已經說明了此種教學方式在當今教育界的重要程度。當然，我絕不是在吹捧混合式教學，因為混合式教學是時代的產物，它已經打上了這個時代的標記。混合式教學在當今的教育方針中應用十分廣泛，它已經成為教育者進行教育的主流選擇，因為混合式教學方法已經得到了很多師生的認可，將混合式教學的教學效果與傳統(tǒng)教學相比，可以確定混合式教學更強的選擇性。

二、在初中英語的授課過程中使用混合式教學的多種方式與策略，檢驗教學效果

混合式教學的重點在于可以照顧到各個階段的學生，讓每個層次的學生都能在其本身的學習高度上更進一步，實現自我進步。混合式教學雖然涉及很多方面的“混合”，但是教育者和學生的學習目標必須保持一致，即通過混合式教學提高學生的初中英語的基礎知識掌握和四大基本語言能力。

混合式教學在初中英語的創(chuàng)新型課堂上具體進行如下：（1）雖然傳統(tǒng)教學方式不再適合當今的教育現狀，但是在課堂上教育者對學生的知識傳輸還是有必要保留的，即保證教育者主導學生進行學習。（2）在初中英語的課堂之上，教育者需要給予學生進行小組學習或者自主學習的時間。現今的教育形式要求教育者開辟新的教學方式來提高學生的學習效率，而讓學生自己進行討論或者經過自行思考來學習正是符合此項要求的。（3）自然與如今的時代特征相關。互聯(lián)網的出現改變了人們的生活方式，而且也讓知識的查閱更加方便，以此展開教學自然也是不可避免的。很多學生對傳統(tǒng)的教學方式比較抵觸，無法形成學習興趣，但是相對于網絡的新奇，想必一定會讓學生在學習上有所進步。

三、教育者對混合式教學下的英語課堂教學效果進行分析和反思，及時改進

當然，混合式教學也不是絕對完美的，教育者在使用混合式教學方法的過程中，要尋找問題和不足之處，以此來讓教學過程更加流暢和順利。

混合式教學相比于傳統(tǒng)教學方式更加有效，是一種適應現代教育現狀的教學方法，但是這不代表教育者在“教”完之后，學生能夠“學”得明白。所以教育者在進行混合式教學的時候，一定要在授課之后細節(jié)總結和不足反思，這樣能夠確保混合式教學的教學效果得到有效展示。另外，混合式教學方法也處于發(fā)展之中，其“混合”的方面隨著時代發(fā)展更加多樣化，所以教育者要不斷地吸收混合式教學方法的新觀點和新方法，做到與時俱進，更好地促進學生學習。最后，要講的是教育者在進行混合式教學的過程中，不能一味地進行教學方法和教學資源的整合，要注意觀察每個學生在這種教育環(huán)境下的成長情況，做到教學以人為本，面面俱到。

綜合而言，教育者要認識到混合式教學方式出現的必然性以及應用的重要性，然后根據具體的初中英語課堂情況使用多種混合式教學策略，最后進行施用效果的分析和總結，確保提升學生的學習效率和學習質量。

參考文獻：

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編輯 謝尾合