韓敏
【摘要】非言語交際是交際活動中的重要工具,對成功的交際起著非常重要的作用。教學活動是教師和學生進行交際的過程,在大學英語教學中,將言語交際和非言語交際有機結合起來,合理利用非言語交際的作用,可以促進大學英語教學取得良好的效果,提高教學效率和學生的非言語交際能力。
【關鍵詞】大學英語教學 非言語行為 交際能力
一、非言語交際與英語教學
交際分為言語交際和非言語交際,非言語交際就是通過使用不屬于言語范疇的方法來傳遞信息的過程(胡文仲,1999:341)。非言語行為包括眼神、面部神情、手勢、音量大小和體距等, 非言語交際是對言語行為的補充。在日常交際活動中,人們往往會把更多的注意力放到言語交際上,而忽視非言語交際對成功交際的重要性。Samovar (2000)等人認為在面對面的交流中,35%的內容是言語行為,即由語言來傳遞,而非言語交際所傳達的信息則占據了65%。還有研究表明(皮爾遜,1986:98),在傳遞信息時,7%由言語傳遞,而93%是由非言語行為來傳遞的。這些研究都體現了非言語行為對交際成功所能起到的重要作用。
大學英語教學的過程就是教師和學生交流的過程,教師在課堂上適時地運用非言語交際手段,將言語教學和非言語教學有機結合,可以活躍課堂教學氛圍,提高課堂教學效果和學生的交際能力。
二、非言語交際在大學英語教學中的應用
1.非言語交際的分類。非言語交際概念涵蓋的范圍較廣,畢繼萬(1999)將其分為四大類:體態語,副語言,客體語和環境語。……