高中信息技術教學中學案導學法應用的實踐探索

陳鵬

摘 要：隨著高中課程改革的不斷深入，高中信息技術教學也受到了巨大的沖擊。信息技術已經完全融入人們的生活、工作中，并且占據著非常重要的位置。高中信息技術教學越來越受關注，為了能夠保證高中信息技術教學具有較高的成效，很多教師應用學案導學法，不僅對學生的主體地位給予了更多的尊重，同時，還能夠提升學生的自主學習能力。對高中信息技術教學中學案導學法應用的實踐進行探究，希望對相關人員有所啟示。

關鍵詞：高中信息技術；學案導學；教學活動

高中信息技術教學的目的不僅是培養學生的信息技術能力，同時還要在教學中促進學生創新能力和實踐能力的提升，促進學生的全面發展。高中信息技術教師需要應用科學化、合理化的信息技術教學方法，尊重學生在教學活動中的主體地位，將學生的能動性和主動性充分調動起來。導學案教學方法的應用能夠滿足這些教學需求，下面就對相關內容進行詳細闡述。

一、學案導學法在高中信息技術教學中的重要性

1.學案導學法的意義

學案導學法是一種新型的教學方法，教師應用學案將自身的引導作用全面發揮出來，促進學生進行自主學習。學案是教師根據教材中的教學內容，還有學生的實際情況進行設計的，其中包括學生知識的掌握程度，學生對于知識的吸收程度等，包含了學生的學習目標、教學中的重點和難點，還有學生學習方法的引導等。導學案教學法能夠將學生在教學活動中的主體地位充分展現出來，促進學生全面發展。教師是學生學習的組織者和引導者，應用學案導學法進行教學時，需要注重學生分析問題、解決問題能力的培養。所以學案的設計必須要慎重考慮，堅決避免導學內容太過于細化，從而引導學生提出、分析、解決具有價值的問題。

2.學案導學法的作用

把學案導學法應用在高中信息技術教學中的具體作用主要體現在以下三方面：（1）能夠有效地提升高中信息技術教學質量，激發學生學習的興趣，幫助學生樹立學習的信心。（2）能夠注重學生的個性化培養，在教學活動實際開展的過程中教師應用學案導學法，能夠對自身的課堂講授內容進行簡化，在課堂上有更多的時間對學生進行個人指導，滿足學生的學習需求。（3）滿足教學改革的發展需求，將學生的自主學習能力在高中信息技術教學中充分地展現，是學案導學法在高中信息技術教學中應用的主要目的，引導學生自主進行知識的學習，滿足自身的求學需求，對于增強學生對于信息技術學習的興趣有著不可忽視的影響力。

二、高中信息技術教學中學案導學法的應用實踐

1.利用問題進行引導

在高中信息技術教學中應用學案導學法，教師需在教學活動開展前將設計好的科學化、合理化的學案發放給學生，這樣學生在信息技術實際教學中就能夠根據學案開展學習活動，與教師達到同步。教師對學生進行正確的引導，可以使學生對于學案有初步了解，并且明確教學中的重點、難點，要求學生在獨立思考中能夠發現問題，從而有效地培養學生的自主學習能力。學生在依據學案進行信息技術學習的過程中，可以將遇到的問題對教師進行反饋，這樣有利于教師有針對性地進行信息技術教學，對于提升課堂教學成效有著積極的促進作用。

例如，教師在講述Excel信息技術時，學生可以對表格信息加工這一內容提出相應的問題，教師有針對性地對學生進行知識的講解，不僅能使學生更好地掌握信息技術知識，同時，還能夠深化學生的記憶。教師要注重將自身的引導作用發揮出來，在學生進行自主學習的過程中對學生進行引導，使學生可以正確地理解教材內容，幫助學生找尋適合自身的學習方法。

2.適時點撥解答疑難

在高中信息技術教學過程中，教師可以將學生整體劃分為幾個學習小組，教師要求學生以小組談論的形式提出一些疑點和難點，并且要求學生對此進行獨立思考。對于學生無法解決的問題，教師在課堂教學中要對學生進行解答，并且結合學案，滿足學生的求知需求，有效地提升高中信息技術教學成效。教師需要注重點撥的時機，不能在學生提出問題后就對學生進行解答，這樣學生會覺得結果獲得的過程太過于簡單，也就不能將學案導學教學方法的優勢全面發揮出來。教師一定要讓學生獨立對其進行深入思考、分析，對學生分析、解決問題的思路進行引導，這樣的措施不僅能讓學生獨立自主地解決問題，感受成功的喜悅，同時還能夠培養學生的發散思維，培養學生的創新能力。例如，教師在講述文字及其處理這一信息技術時，學生內心肯定會有疑問，如，懂得了漢字和英語的輸入，但是其他文字該怎么輸入呢？教師可以要求學生以小組的形式進行思考，最終得出可以應用造字程序對此問題進行解決，教師要求學生親身進行實踐，使得學生感受到學習信息技術的快樂以及信息技術的魅力所在。對于學生提出的問題，教師需要給予一定的尊重，要注重對學生的鼓勵和肯定，這樣可以使學生更加積極地參與到學習活動中，向著更深層次的信息技術邁出探索的步伐。

在高中信息技術教學中應用學案導學法，不僅能夠充分尊重學生在教學活動中的主體地位，同時還能夠將學生學習的主動性和能動性全面調動起來。在教師的正確引導下，學生能夠對信息技術進行自主學習，對于學習中遇到的問題進行獨立思考、深入分析，不僅能夠提升學生對于信息技術的學習效率，同時還能夠培養學生分析問題、解決問題的能力，幫助學生掌握自主學習的方法。

參考文獻：

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[2]李棟.“學案導學法”在高中信息技術教學中的應用[J].佳木斯教育學院學報，2012（08）：214-228.

編輯 薛直艷