初中數學教學運用快樂教學模式的想法

施振強

【摘 要】快樂教學方式是當前新型的一種教學方式，主要是站在學生的角度去看問題，進行思考，在整個數學教學工作開展過程中，可以始終保持愉快的心情，享受陽光心態，從而使得孩子能夠做到真正的吸收知識量，同時促進學生求學、思考的習慣，本文在進一步分析快樂教學方式的基礎上，充分運用快樂教學方式，目的就是希望進一步提升初中數學教學效果。

【關鍵詞】初中數學教學；快樂教學模式；想法

初中數學理論性較強，對于初中生來說，學習理論性較強的課程，學生會變得缺乏興趣，課程教學效果也會大打折扣，因此創設和形成一種高效率的教學方式非常關鍵和必要，在初中數學教學活動開展過程中，重視對學生興趣愛好的培養，激發學生的求知欲，提升初中數學教學效率是當前教育工作者的最大目標。

一、初中數學快樂教學的教學目標

第一，興趣培養。數學學習過程中，要求學生有著較高的邏輯思維能力，可以將一些枯燥的理論知識進行運用，學會懂得變通，因此在教師授課時，理論知識講解會使得課堂氣氛變得低沉，學生對于知識學習缺乏興趣，久而久之數學教學效果明顯下降，嚴重降低了我國中學生的數學學習質量，對學生的求知欲起到了很大的打擊阻礙作用。

第二，有利于教師和學生之間形成良好的互動關系。教師、學生之間關系融洽，學生就會更加主動熱情的進行數學學習，教師也更加有信心完成教學工作，這是一個良性循環教學過程，在教學過程中，教師和學生都需要轉變觀念和認識，形成以學生為教學中心的教學課堂環境，在課堂上鼓勵學生主動發言和表達自己的觀念，也可以在本堂課程開始前，要求學生對本節內容進行總結和提煉，對于不懂的知識進行標記，在教師講解時，可以做好記錄。加強兩者之間的互動交流，形成良好的師生關系，保證學生全身心投入到數學教學活動中。

第三，寶貴收獲。青春期學生的心智和認知是不全面的，會出現不同程度的心理問題，學生產生了很多的負面情緒，心理壓力也變得極大，這就要求教師需要關心學生的各方面發展和健康認知，改善社會不良風氣，重視對學生身心健康的培養，使得教學工作安全順利開展，對于學生出現的心理問題，能夠進行科學引導，使得學生以一種積極的、樂觀的情緒狀態投入到學習中，消除心理陰影，提升教學質量。

二、快樂教學模式運用

（1）創設良好的教學環境。在初中數學教學活動開展時，教師需要給予學生更多的鼓勵和肯定，以獎勵代替懲罰，可以對學生的自信心進行激發和提升，使得學生在取得進步后得到表揚和鼓勵，感受到成功帶來的快樂，這樣在一個良好的教學環境下，學生的學習道路也變得更加寬敞和通暢。

（2）把握初中學生的心理特點。在以往的一些調查研究工作開展過程中，會發現兒童心理發生較大變化主要是在11歲到14歲之間的這個年齡段，這個年齡段是一個人成長的重要階段，在這個階段的初中學生身心發展都非常快，伴隨著兒童成長的社會環境、心理環境、學生環境等各個生存環境的變化，這個年齡段的學生人生觀、價值觀、世界觀已經初步形成，給教育學生提供了一個很好的機會，但是這個年齡段的學生對于新鮮事物充滿了好奇，因此很多新鮮的事物會吸引學生的興趣，這就要求教師在教學活動開展過程中，能夠把握學生的這一特點，消除不良影響因素，將學生的這種好奇心理充分運用到學生對于新知識的學習過程中，有助于學生對新知識點產生興趣，更好的開展教學工作，對學生以后的學習活動開展情況產生積極影響，提升學習效率，保證初中各門課程的有效開展提升各科的教學效果。

（3）激發學生對于數學學習的興趣愛好。興趣是最好的導師，激發學生的興趣愛好，發揮所長，學以致用，學生也可以在不斷學習中提升自己的認識和能力，獲得進步，得到教師、同學們的贊美和喜歡，學生可以在這種氛圍下，再接再厲，自然而然對于數學就會產生濃厚的學習興趣，更加積極的投入到以后的學習活動中，更好的開展數學學習活動，提升數學學習效率。

在快樂教學活動開展過程中，教師需要將學生進行分組，有助于培養學生的表達能力、思維能力和自主學習能力，在一個良好的環境中，學生可以充分發表自己的觀點和想法，同時還可以聽取別人的意見和想法，有助于自身不斷完善和改正，得到有效的鍛煉和提升，在人際交往方面也更加懂得如何去和別人進行溝通交流，學會互動相處，不斷提升人際交往能力，保證快樂教學工作更好的開展，培養學生的綜合素質和自主學習能力。

（4）數學游戲教學充分。在快樂教學活動開展過程中，游戲教學是一個非常好的教學形式，可以充分考慮到初中生愛玩的天性，通過游戲教學活動開展，培養學生的游戲思維和思考能力，在數學學習過程中，對于一些枯燥的、晦澀難懂的知識點能夠進行很好的改善，改變枯燥的傳統數學教學課堂，使得學生能夠更加積極主動的參與到教學活動開展過程中，增強學生對于數學學習的興趣和熱情，對學生的思維能力進行啟發和改善，不斷提升初中課堂教學質量。

三、結束語

總之，初中數學在教學工作開展過程中教育工作者一定要加強對教學模式的探索和研究，結合具體情況，選擇適合的教學方式，提升初中數學快樂教學效果。

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