試論小學體育教學中創造性思維的培養

韓飛

【摘要】近些年來我國一直在實行教學改革，并且取得了一定的成果。隨著教學改革的不斷推進，小學體育教學的改革也引起了大眾的關注和重視，而學生創造性思維的培養也成為了重要教學目標之一。基于當前的教學發展形勢，素質教育已然成為當前的主流，培養學生的創造性思維顯得尤為重要。而體育課程作為小學體育不可缺少的重要組成部分，能夠為學生提供良好的學習氛圍，對學生創造性思維的培養有著不可忽視的重要作用。現階段小學體育教學仍舊存在一定的問題，因而我們需對此進行深入分析，并在此基礎上尋求有效的措施在小學體育教學中培養學生的創造性思維。

【關鍵詞】小學體育;創造性思維;培養;對策

對于小學階段的學生而言，他們的特點較為鮮明。由于正處于身體和智力快速發展的時期，除了正常的學習以外，體育教學的重要性不言而喻。[1]現階段我國教育改革的重點是素質教育，在前期改革中取得了很大的進展。在社會不斷發展的過程中，社會對人才的綜合素質也提出了更高的要求，因而在學生教學的初期，就需要將創造性思維和社會實踐能力作為教學的主要方向，這樣才能真正的實現素質教育的目標。然而從當前的情況來看，小學體育教育仍舊存在著一定的問題，導致教學效果一直得不到有效的提升。面對這樣的情況，我們要解決當前存在的問題，逐步培養學生的創造性思維。

一、加強小學生創造性思維培養的重要性

1、有助于提升學生的獨立性思維

在小學階段，學生綜合能力的培養尤為關鍵，尤其是他們的思維能力。思維能力的培養需要一定的成長時間，也就是由形象思維到抽象思維的轉變，這需要從小開始。隨著學生年齡的不斷增加，他們開始減少了對父母的依賴，這個時期是培養學生獨立性思維的關鍵時期。獨立性思維是培養創造性思維的重要基礎，在培養創造性思維的過程中，學生的獨立性思維也會有所成長，這兩者是相輔相成的關系。

2、有助于樹立學生的事物評判意識

小學階段的學生年齡尚小，身心發展都還不夠成熟，因而對一些事物缺乏相應的判斷能力。在其年齡不斷增長的過程中，心智逐漸趨向成熟，他們的思維能力也會有所變化。而在這個過程中，重視學生創造性思維的培養，可以讓學生逐漸形成評斷意識，能夠對自己所遇到的事情形成正確的判斷。由此可見，培養學生的創造性思維能夠讓學生逐漸形成對事物的辨識能力，這對學生綜合素質的提高有很大的幫助。[2]

3、有助于增強學生的發散性思維

對于剛進入小學的學生來說，他們之前主要是依賴著家人生活，生活經驗是十分匱乏的，同時自身的知識儲備比較小。因而對于大部分學生來說，他們的思維方式具有一致性。小學階段是培養學生思維形式和思維習慣的重要時期，通過創造性思維的培養，學生在學習知識和積累經驗的同時，還能形成自己的判斷和想法，同時開始從不同的方面來思考問題的答案和解決方式。也就是在這個過程中，學生的思維方式開始出現差異，逐漸形成了不同的思維習慣。因而，在小學教育中需要教師充分發揮其引導作用，意識到思維培養的重要性。

二、現階段小學體育教學中存在的主要問題

1、對小學體育教學沒有引起足夠的重視

隨著教學改革的不斷推行，小學教學的課程設置呈現多元化的趨勢，在一定程度上增加了學生的學習壓力。而在這樣的情況下，很多學校就逐漸忽視了一些課程的教學，例如體育教學。學校的一些管理者并沒有意識到體育教學的重要性，在課程設置的時候并沒有根據實際的要求和標準來執行。這在很大程度上影響了小學體育教學課程的開展，進而影響了小學體育教學作用的發揮。

2、對小學體育教學缺乏充分的認識

從當前的實際情況來看，很多學校對小學體育教學并沒有深入的認識，其主要表現在以下幾個方面。一方面，很多學校沒有體育教學的課本，雖然有些學校有課本但是在實際教學的過程中也被教師拋之腦后。很多教師認為小學體育教學只需要帶領學生在室外玩些小活動或者是簡單的運動，這顯然不符合體育教學的要求，也無法體現小學體育教學對提升學生綜合能力的作用。而在另一方面，小學體育教學過于主觀，缺乏一定的系統性和規范性，教師并沒有根據教學目標的要求來設置具體的課程，每次教學均存在一定的隨機性，缺乏實質性的東西。在這樣的情況下，學生的綜合能力沒有得到任何的提升。

3、小學體育教師的素質有待進一步提高

很多小學在選擇體育教師的時候選拔要求比較低，只要有一些體育專業知識的夠可以擔任體育教師。在這樣的情況下，很多教師的專業素質都不太高，對小學教育沒有足夠的了解。根據實際教學情況來看，一些體育教師并沒有嘗試著去了解小學生的心理和生理特點，所有教學的設置都是根據自己的意愿來進行。教師沒有主動去了解學生的需要，實際的教學效果一直得不到有效提升。除此以外，很有一些小學的體育教師是由其他教師學科的教師兼任，這些教師往往不是體育科班出生，這對小學體育教學的長遠發展是極為不利的。[3]

三、小學體育教學中培養學生創造性思維的有效對策

1、充分發揮教師的引導作用，培養學生的想象能力

小學的教學管理者需要對小學體育教學引起足夠的重視，并且在采取嚴格的教師選拔機制，從而充分發揮教師在體育教學中的作用。在小學體育教學中，學生創造性思維的培養離不開教師的引導作用。一方面，教師要進行動作示范，逐步展開學生的想象能力，這也是最為基礎的思維能力。動作示范可以讓學生得到最為直觀的觀察，進而通過想象能力再將其表現出來。而在另一方面，教師以一個動作作為基礎，逐步引導學生形成自己的思維，去了解與之相關的食物，激發學生的創造性。

2、激發學生的學習興趣，逐漸培養學生的逆向思維

逆向思維是培養創造性思維不可或缺的重要部分，在很多時候逆向思維能夠幫助我們尋求最為便捷的問題解決方式。俗話說興趣是最好的老師，在小學體育教學中需要不斷的激發學生的學習熱情和興趣，為體育教學的開展奠定基礎。在培養逆向思維的過程中，教師可以有目的性的示范錯誤的體育動作，然后讓學生產生疑惑點，并且主動去發現其中存在的錯誤，進而了解相關的體育知識。這樣的教學形式更加符合學生的需要，也能夠培養學生的逆向思維。

3、通過設置問題來培養學生的發散思維

隨著傳統教學模式的缺陷逐漸凸顯出來，在小學體育教學中也應實現教學模式的改革。現如今探究性教學模式逐漸應用到各個學科的教學中，因而在小學體育教學中也可以將其應用其中。讓學生在學習中習慣主動探索和總結，形成主動思考問題和解決問題的習慣。要想充分培養學生的發散思維，問題的設置尤為關鍵。教師應當根據課程設置的需要設置不同的問題，激發學生求知欲的同時讓學生主動發散思維，大膽想象。[4]在這樣的情況下，學生的創造性思維會有明顯的提升。

參考文獻：

[1]夏成前，范成香，成效鈍，許方利.小學選擇民族傳統體育內容及教學實踐的研究[J].湖北體育科技.2015，8（12）：33-34

[2]單維杰.關于改進小學體育教學有效性的思考[J].青少年體育.2015，9（12）：101-102

[3]宋華娟.小學體育低年級課堂教學常規的建設策略[J].中國校外教育.2012，3（29）：57-58

[4]王瑛.小學體育教學中兒童創造性思維的訓練[J].現代閱讀（教育版）.2013，1（22）：62-63