多媒體技術在農村教學中的作用

黃宏初

【摘 要】隨著新課程改革的深入實施以及科學技術的發展，多媒體技術走進了農村學校，在教學中運用多媒體教學，既可以豐富課堂教學內容，提高學生學習積極性，又可以發展學生的思維能力，突破學習局限，提高課堂教學成效，從而有利于打造高效課堂。

【關鍵詞】多媒體技術 ? ? 農村教學 ? ? ?作用

新課程改革的深入推進，給農村學校的教育工作造成了很大影響，現有的教學模式受到了前所未有的沖擊，與此同時，農村教師也開始感受到來自四面八方的壓力。近年來，國家以及社會各界加大了對農村教育的關注力度，并投入了相應的教育資金，有力地改善了農村辦學條件，各學校都配備了相應的多媒體教室，為農村教育事業的均衡發展提供了一定的技術支持。根據目前的農村教學現狀來看，運用多媒體教學對提高課堂教學效率有較大的促進作用。

一、有利于提供教學資源，豐富課堂學習內容

在教學資源缺乏的農村地區，教師習慣沿用傳統的教學模式，即“粉筆—黑板”授課模式，這種僅僅把內容搬上黑板的授課方式，使得課堂教學氛圍枯燥乏味，教學成效日益低下。多媒體技術作為一種科技手段，可以為教學提供豐富的素材，教師可以利用多媒體技術從網上搜索相關的教學資源，從而引進教學中，為教學所用。

例如，朱自清的散文《春》通過優美的語言，為我們描繪了春景圖、春風圖和春雨圖，教師可以利用多媒體技術從網上搜索有關春天的圖片資源，下載有關春天的視頻和朱自清的寫作背景的記錄影像，從多個角度充分調動學生的各種感官來學習這篇文章，感知作者所描寫這篇文章的中心思想。又如，在《雷雨》這一課中，教師就可以運用多媒體播放雷的音頻、《雷雨》的話劇視頻等對課文進行延伸，提高學生的學習積極性。而在學習《七律長征》的時候，為了能夠有效地表現出長征路途的艱險和紅軍的大無畏革命樂觀主義精神，可以通過播放圖片、視頻等方式讓學生產生更深刻的體會。

二、有利于創設教學情境，提高學生積極性

興趣作為人們的一項探索事物的認知傾向，其伴隨著積極的情緒體驗，在情境的輔助推動下，其才能得到更好的激發與培養。但是對于農村地區來說，由于受到環境的影響，學生所接觸的新鮮事物較少，一直以來都在接受教師機械化授予的知識，而且學習條件也并不優越，使得學生在學習時，投入了大量的精力和時間，但是學會的人數卻反而甚少。

三、有利于巧設教學疑問，活躍學生思維

問題是誘發學生產生學習動機的原始推動力。教師在提問學生的時候要抓住問題的本質，握住一些探究性較強的問題，誘發學生的內在學習動機，從而促使學生能夠產生深入探究的欲望。試想一下，如果老師提問的問題簡單明了，毫無探究意義，學生又如何能對問題產生興趣？更別說利用問題強化自身的學習能力了。此時，利用多媒體技術形象直觀的優勢，巧妙設計問題，吸引學生的目光，以誘發學生學習的動機，就可以在課堂中輕而易舉促使學生在學習中產生疑問，進而引導學生仔細觀察、積極思維，久而久之就能夠幫助學生培養自主學習的習慣，從而活躍學生思維。

四、有利于強化形象對比，提高教學效率

傳統的教學方式需要大量的板書，一個章節的內容往往需要幾節課才能講完。這種“慢工出細活”的教學方式雖然有益于學生慢慢地積累、儲存知識，但是黑板板書的授課方式過于抽象，脫離了學生的個體差異性，導致學生對這種單一化的授課模式產生厭倦情緒，對于老師所提出的教學任務，學生逐漸變得麻木，難以激發潛在的積極性，思維能力也受到抑制。

例如：在教學課文《三峽》時，教師可以把這篇文言文的字、詞、句逐條講解，同時播放與文言語句相符的圖片，以及播放三峽的紀錄片。通過這種多媒體教學使學生對三峽有一個具象的概念，同時作為一個延伸，激發學生的學習興趣，使課堂教學環境更加生動、形象。這樣一來，教師就可以引導學生對新知識進行學習和探究，學生的思維能力自然而然也得到了一定的培養與發展。

五、有利于改進教學方式，突破學習局限

伴隨著知識經濟時代的到來，學生在學校所接受的知識已經遠遠無法滿足自身的發展需要，“終身學習”“自主學習”“創新學習”等學習觀念已經成為當今社會的必然選擇。作為處于經濟發展落后地區的農村學校，必須跟隨時代發展步伐，緊握時代發展脈搏，才能把學生培養成為社會所需要的人才。這就要求農村學校在教育學生的過程中不僅要教會學生掌握教材體系內的知識內容，還應教會學生學習的方法，以幫助學生繼續學習與更新自身的知識體系。多媒體技術自身所儲備的信息量大，不僅可以實現最新知識的快速傳播，還可以把資源引入課堂，改進教學方式，打破空間的局限，實現學生學習的突破，從而改變學生原有的交流方式與學習方式，讓學生獲取更多、更新、更廣的知識點。

六、結語

綜上所述，百年大計，教育為先。地區經濟的競爭歸根究底就是教育發展事業的競爭，要想發展農村地區經濟，提高人們的物質生活水平，就必須堅持優先發展教育，努力打造教育強區。鑒于此，從事農村教育事業的人員應從時代對農村教育事業的發展要求出發，積極運用先進的多媒體教學技術，充分發揮其在教學中的作用，促進教學改革工作的落實，以逐步提高農村教育事業發展水平。

【參考文獻】

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