信息化教育照亮學(xué)生的心靈

李紅彬

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來(lái)，讓信息化教育成為21世紀(jì)教育發(fā)展的一種潮流。我們要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，避免開(kāi)得正艷的鮮花提早凋零。

【關(guān)鍵詞】信息化教育 ? ? 故事 ? ? 樂(lè)觀 ? ?個(gè)性 ? ?心態(tài)

一、信息化教育讓故事說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)光心態(tài)

故事是學(xué)生的最愛(ài)。信息化技術(shù)手段能讓故事更生動(dòng)形象，給學(xué)生留下不可磨滅的印象。教師可以利用班會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)、課堂教學(xué)等，家長(zhǎng)可以利用孩子們?cè)诩业牧闼闀r(shí)間，播放一些名人、名著中的故事音頻。主講人抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)、天使般的語(yǔ)言，為孩子們的內(nèi)心傾注著一縷縷陽(yáng)光。只要心存陽(yáng)光，無(wú)論困境還是災(zāi)難來(lái)臨，學(xué)生們都會(huì)有足夠的勇氣面對(duì)一切;只要心存陽(yáng)光，無(wú)論有多大的困惑和迷茫，學(xué)生們總能撥開(kāi)云霧見(jiàn)太陽(yáng);只要心存陽(yáng)光，再大的生活陰影也會(huì)煙消云散。

學(xué)生們喜愛(ài)聽(tīng)的故事《小公主》中，主人公薩拉是一位富有的英國(guó)紳士的愛(ài)女，在寄宿學(xué)校里過(guò)著公主般的生活。但是，隨著父親的離世，她流離失所，受盡苦難。然而薩拉依然保持著一顆樂(lè)觀向上的心，積極地面對(duì)慘淡的人生。她說(shuō)：“如果我是公主，即使我衣衫襤褸，我的內(nèi)心還是一個(gè)公主。”最終，她的樂(lè)觀和勇氣讓她重拾了往日的光彩。薩拉無(wú)疑成了學(xué)生們心中真正的公主，成了他們要積極效仿的對(duì)象。這樣，當(dāng)他們面對(duì)困境時(shí)就會(huì)成為更多的薩拉。

盡管生活有時(shí)給予了學(xué)生們黃連，但是他們卻能以樂(lè)觀豁達(dá)，把黃連、陽(yáng)光、雨露勾兌成人間最可口的綠色飲料。信息技術(shù)讓故事和學(xué)生們做伴，讓故事中的主人公和學(xué)生們交流。故事主人公生動(dòng)形象的經(jīng)歷，往往能在潛移默化中影響學(xué)生們，塑造他們樂(lè)觀積極的心態(tài)。

二、信息化教育讓樂(lè)觀永駐，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉溝通

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代讓教育資源的獲取變得更加輕松容易。我們來(lái)看一段視頻：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！笨戳诉@段簡(jiǎn)短的視頻，每個(gè)人都有不同的感想吧。

學(xué)生們漸漸長(zhǎng)大，不知從何時(shí)起，他們的抽屜、筆記本上了鎖，內(nèi)心也上了鎖。“代溝”這個(gè)詞使用的頻率越來(lái)越高。要想打開(kāi)學(xué)生悄然關(guān)閉的心扉，讓陽(yáng)光透入他們的心靈，身為師長(zhǎng)的我們就應(yīng)該多利用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源。學(xué)會(huì)換位思考，尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)他們敞開(kāi)心扉，努力創(chuàng)造出“給情緒貼標(biāo)簽”的寬松環(huán)境，用真誠(chéng)和信任架起溝通的橋梁。

美國(guó)研究人員證實(shí)，通過(guò)QQ聊天等方式，用語(yǔ)言文字“給情緒貼標(biāo)簽”，能啟動(dòng)大腦情緒自我控制功能，進(jìn)而緩解緊張，釋放壓力。孩子有心事，與同齡“知己”聊天，煩躁郁悶的心情會(huì)得到緩解。

我們教師和家長(zhǎng)要充分利用信息技術(shù)等有利因素，讓孩子們及時(shí)“給情緒貼標(biāo)簽”。如煩悶或緊張時(shí)給同學(xué)或老師發(fā)短信、打電話、看電視、看電影、上QQ、發(fā)微信、發(fā)微博、視頻聊天等，當(dāng)學(xué)生們把情緒注入語(yǔ)言時(shí)，就在給情緒反應(yīng)“踩剎車”。

我們可以借鑒南京市部分學(xué)校的做法，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)造心理教育的多種形式，如團(tuán)體輔導(dǎo)、心理信箱、 “心理教育俱樂(lè)部” 、電子“心理檔案”等。在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的合作、抗挫折能力。

三、信息化教育讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，懂得耐心等待成功

一只蝌蚪變成青蛙，它經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)，變得堅(jiān)強(qiáng);一粒沙子變成珍珠，它經(jīng)歷了磨難的考驗(yàn)，變得堅(jiān)強(qiáng);一只雛鳥(niǎo)變成雄鷹，它經(jīng)歷了天空的考驗(yàn)，變得堅(jiān)強(qiáng)。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，我們要教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源為自己點(diǎn)一盞心燈。通過(guò)閱讀或者觀看視頻，讓學(xué)生們知道：人生的道路很長(zhǎng)，在沒(méi)有走到終點(diǎn)的時(shí)候，誰(shuí)也不知道成敗。要相信自己，努力奮斗，不輕言放棄。人生最大的不幸不是能力不足，而是對(duì)自我的懷疑。能力不足我們可以補(bǔ)救，但一旦你懷疑自己，你就完全迷失了前進(jìn)的方向。

湘鄉(xiāng)流傳著這樣一個(gè)笑話，說(shuō)是曾國(guó)藩在家讀書(shū)，一篇短短的文章，朗讀了多少篇還背不下來(lái)。一小偷本想等他入睡之后偷竊。可是左等右等，就是不見(jiàn)他睡。小偷忍無(wú)可忍，跳出來(lái)大叫：“這種笨腦袋，讀什么書(shū)？”這個(gè)笑話并非空穴來(lái)風(fēng)，曾氏一族的天資并不出色。曾國(guó)藩的父親曾麟書(shū)笨得出名，一生考了十七次秀才，一直到四十三歲，才勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。但另一方面，曾國(guó)藩又是個(gè)極為“精明”的人。曾國(guó)藩說(shuō)，自己“天分不甚高明，專賴學(xué)問(wèn)以求精明”。曾國(guó)藩的精明，就是建立在這樣的笨拙之上，這樣的絞盡腦汁、殫精竭慮之上的。確實(shí)，“笨”到極致就是“聰明”，“拙”到極點(diǎn)就成了“巧”。太平軍起，舉國(guó)束手無(wú)策，只有曾國(guó)藩獨(dú)辟蹊徑，以超人之膽識(shí)創(chuàng)立湘軍，提出了“以上制下、取建瓴之勢(shì)”的平定太平軍戰(zhàn)略，取得了最后的勝利。

人生是多姿多彩的，生活是幸福美滿的，未來(lái)是燦爛輝煌的。人生，一定不會(huì)一帆風(fēng)順，但利用信息化教育照亮學(xué)生的心靈，讓他們堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)一切磨難，永不放棄，直至成功學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，擁有堅(jiān)強(qiáng)，運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)，則是我們教師和家長(zhǎng)的責(zé)任。

【參考文獻(xiàn)】

[1]祝智庭，管玨琪.教育變革中的技術(shù)力量[J].中國(guó)電化教育，2014（01） .

[2]黃榮懷.教育信息化助力當(dāng)前教育變革：機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].中國(guó)電化教育，2011（01） .