淺談新課程理念下初中數學教學觀念的轉變

陳興盛

摘 要：新課程理念的出發點是促進教學科學、全面地發展，它的基本理念是突出教學的基礎性、發展性、實踐性，達到提升學生綜合素質與學習能力的目的。初中數學作為中學教育的基本學科之一，教師應該嚴格遵從新課程理念的詳細規定，及時地發現中學教學觀念中存在的問題與弊端，同時積極找尋初中數學的教學觀念的實質性轉變，促進國內的現代教學的創新進步和科學發展。

關鍵詞：新課程理念；初中數學；教學觀念

在我國目前階段的初中數學教學工作中，新課程理念的提出首先就對傳統教師的教學觀念形成了一種有力挑戰，它要求教師從根本上認識到教學權威性的改變，教師不但是教授與傳播知識的人，更是努力成為在學生個體成長和綜合能力提升過程中的領路人和助手，和學生一起經歷探索與研究知識的過程。所以，教師處在初中數學教學新課程理念轉變的過程中，要對此轉變有深刻的認識，從學生終身學習的需要出發，轉變自身對教學的思想，確立育人為本的基礎理念，適應時代的發展和社會科技的整體進步的所有要求，培養學生的實踐能力和創新的精神。

一、初中數學的教學觀念存在的問題和弊端

1.缺乏對學生學習數學的方式的指導和研究

初中數學是學生將來接受高中和大學數學的基礎，扎實的數學理論知識和實踐能力是學生在初中數學學習中應該重點培養的，因為只有這樣才能更深層次地接受數學知識的學習。初中數學教師在實際的教學中，受到工作環境、學生素質、教學任務等客觀的影響，有時缺乏對學生的數學學習方式的指導與研究，結果造成學生學習方式單一，不利于初中數學教學工作的開展。

2.教學觀念的落后與陳舊

在應試教育的制度和陳舊觀念的長期約束和影響下，初中數學的教學活動普遍存在著落后、陳舊等一些缺乏科學性的理念，難以激起學生學習的興趣和對創新思維的挖掘。初中數學教師在給學生講授知識的同時，要用現代教學觀念來引導學生對數學的學習不斷地產生興趣，并且發揮自主學習和創新學習的重要性。

3.難以把握教學的重點和難點

我國初中數學教學現狀在新課程理念中得到了充分的闡述：初中生數學基本功一般都很扎實，整體的教學水平也比較高，不過有一個突出的問題，那就是學生對應用數學的意識不強，創造能力比較弱。經分析，根本原因是在初中數學的教學活動中，學生能力的培養沒有得到足夠的重視，只是用題海戰術來讓學生對各種題型達到熟練的程度，沒有對數學的思想方法付出應有的重視，這才導致學生雖然數學考試分數極高，卻不能應用到生活中去，也就有了社會上的讀書無用論。

二、新課程理念中初中數學教學觀念的轉變原則

在新課程觀念背景下，初中數學教師在教學的實踐活動過程中必須堅持繼承優秀傳統，積極地進行教學觀念研究工作，不斷地發現工作中的問題與弊端，并且將新課程觀念作為基本的指導原則，進行新教學觀念的實質性轉變，實現初中數學教學觀念的進一步完善，進而提升學生對初中數學知識的應用與思考能力。

堅持全面地提升學生的綜合素質原則。在新課程觀念下，初中的數學教學觀念轉變中，教師要堅持全面地提升學生的綜合素質基本原則。在實踐數學課堂教學活動時，要發展學生思維，提高學生能力，并且培養學生的綜合素質。

要以學為中心，將學生的能力呈發散性提升。保持傳統的教學方式，以教學為中心的同時，要讓學生自主學習研究現實問題，思考相關數學知識。

三、新課程觀念下初中數學教學觀念轉變的詳細措施

1.以學生為主體，并尊重他們

新課程觀念在對初中數學教學觀念的轉變指導中，要求教師積極更新教學觀念，并且注意教師在數學教學實踐中的角色轉變。初中數學教學的現代化要求教師精心設置并合理安排，創造輕松的教學環境，寓教于樂，激起學生的學習興趣，尊重學生的主體地位，這樣才能將課堂變成學生活動陣地。

2.將數學和生活相融合，體現數學的教學意義

初中數學的教學觀念是希望通過科學的教學模式與方式，進而體現數學教學在現代的教育體系中的重要地位。科學數學的教學觀念是希望教師讓學生意識到學習數學的重要意義，將生活和數學相結合，解決實際問題，從而激發學生的學習興趣。

3.變換思想進行練習，培養學生思考的靈活性

初中的數學教學觀念在改革轉變中，必然要摒棄傳統的思考方式，變換一種思考方式，讓學生在教師的引導下思考問題，多角度去解決問題，靈活地轉變思考方式，進而鞏固知識，形成一定的技能，啟發學生的思維，培養并提高他們的能力。舉個例子，可以讓學生從家庭的買菜問題入手，解決各種量化的問題，做出決策，并講述決策的原因。

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編輯 韓 曉