高中英語寫作教學實施合作學習的作用分析

閆亞馨

【摘要】隨著新課改的推進，傳統教學策略已經無法滿足學生實際需求，教學改革迫在眉睫，作為身處一線崗位的英語老師，在面對這種局面時，應該運用行之有效的教學策略，以促進學生英語學習效果為主要目標。合作學習符合當前新的教育理念，在高中英語寫作教學中的應用率越來越高，有利于學生寫作效率與質量的有效提高。

【關鍵詞】高中英語寫作 合作學習 作用分析

隨著新課程改革實施以來，我國在教育領域上的發展有目共睹，然而在某些方面依然存在一些問題，因此，為了提高高中英語寫作教學課堂效率，我們必須采取合作學習策略，從根本上解決問題，讓學生真正的參與到課堂教學當中，感受到英語寫作的趣味性，讓學生愛上英語寫作，本文將對高中英語寫作教學實施合作學習的作用進行分析與探討，分別從：合作學習相關研究、合作學習在高中英語寫作教學中的有效作用，兩個部分進行闡述。

一、合作學習相關研究

合作學習興起于20世紀70年代的美國，自該理論誕生以來就受到了來自社會各界的關注。合作學習是一種結構化的、系統化的學習策略，它對學生學習水平的提高有一定作用，成為當代主流教學理論之一。合作學習能培養學生合作精神，形成良好的合作意識，促進學生的人際交往能力與競爭意識，讓學生在學習過程中學到一些書本上學不到的知識，對于學生們進入社會有一定裨益。……