情境創(chuàng)建在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探究

王克清

【摘要】情景創(chuàng)建在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。文章主要針對(duì)情境創(chuàng)建在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值以及情境創(chuàng)建在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用方式進(jìn)行分析，并提出一些等相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)建 初中英語(yǔ)教學(xué) 初中學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一、枯燥，使得很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較為薄弱，不利于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。情境創(chuàng)建法也可以稱之為視聽(tīng)法，始于20世紀(jì)50年代的法國(guó)，隨著世界知識(shí)與經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，逐漸傳入中國(guó)，并在各類課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得以廣泛應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)的模式，為學(xué)生帶來(lái)了全新的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。情景創(chuàng)建在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥的教學(xué)氛圍，更加關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

一、情境創(chuàng)建在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

1.增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中忽視了學(xué)生心理的發(fā)展，枯燥的教學(xué)模式下學(xué)生只是在“被動(dòng)式”的學(xué)習(xí)，“機(jī)械式”的接受。在新課程背景下，初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)情境的創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠積極、踴躍的參與到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。情境創(chuàng)建模式與初中學(xué)生的性格特點(diǎn)相符，情境創(chuàng)建模式能夠豐富初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，將抽象而難懂的英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)等等通過(guò)形象的情境模擬進(jìn)行再現(xiàn)，使學(xué)生能夠通過(guò)情境直觀理解其中的內(nèi)涵，使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果。

二、情境創(chuàng)建在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用方式

1.設(shè)計(jì)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中生而言，游戲仍然是他們生活當(dāng)中必不可少的一部分，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)游戲情境創(chuàng)建的方式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正在“學(xué)”中“玩”，在“玩”中“學(xué)”，使學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《How much are these socks？》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬。比如教師可以組織學(xué)生模擬同學(xué)之間一同去食品超市的場(chǎng)景，一個(gè)學(xué)生扮演老板，兩個(gè)學(xué)生扮演顧客等等，學(xué)生可以自由設(shè)計(jì)自己的臺(tái)詞，比如“How much is this chocolate？”等等，老板也可以自由規(guī)定相應(yīng)的食品價(jià)格，比如“The chocolate is 3 dollars.”等等。

在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《When is your birthday》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以以任意一位學(xué)生為基點(diǎn)，組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容猜測(cè)這位學(xué)生的生日，比如“Your birthday is December 6th？”等等，猜對(duì)則會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，比如可以任意指定一位學(xué)生唱歌或者有棒棒糖的獎(jiǎng)勵(lì)等等，通過(guò)游戲性的游戲增加課堂教學(xué)的趣味性特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。有效的問(wèn)題引導(dǎo)能夠使學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，在問(wèn)題思考、問(wèn)題分析以及問(wèn)題解答的過(guò)程當(dāng)中，形成一定的問(wèn)題思考意識(shí)，構(gòu)建互動(dòng)型的課堂教學(xué)模式。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以通過(guò)問(wèn)題教學(xué)情境的創(chuàng)建，適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思考意識(shí)。

例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《My favorite subject is science.》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂伊始，首先提問(wèn)學(xué)生“What is your favorite subject？”等問(wèn)題，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，在學(xué)生與教師之間的互動(dòng)中，引入課堂教學(xué)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，提出“Whats Marys favorite subject？”等問(wèn)題，觀察學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，通過(guò)問(wèn)題互動(dòng)的方式，層層推進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.設(shè)計(jì)合作教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。合作教學(xué)情境的創(chuàng)建符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際要求，在不斷提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及合作的意義，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及情感素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《This is my sister》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以首先將3-4個(gè)學(xué)生分為一個(gè)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間可以互相分配彼此的任務(wù)，比如一位學(xué)生負(fù)責(zé)查找生詞，一位學(xué)生負(fù)責(zé)查找語(yǔ)法等等，組織學(xué)生通過(guò)小組合作的方式共同完成課文學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。在課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后，教師還可以組織學(xué)生以“this is my ...”為主題，引導(dǎo)學(xué)生任意介紹一位朋友或者是家人，進(jìn)行英語(yǔ)作文習(xí)作，并將學(xué)生習(xí)作的成品與其他學(xué)生進(jìn)行共享，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足之處。

新課程背景下，教師需要結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效融入情境創(chuàng)建模式，可以通過(guò)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)問(wèn)題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維以及設(shè)計(jì)合作教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升每一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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