淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

張立志

摘 要：為人師者的職責(zé)是什么？是傳授理論知識(shí)，還是進(jìn)行能力的培養(yǎng)？無疑，大多數(shù)教師都會(huì)認(rèn)同后者。是的，能力的培養(yǎng)比理論的學(xué)習(xí)更加重要，而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中又是尤為關(guān)鍵的。那么教師該怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？這是重要探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；探究能力；學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教育下，通常會(huì)更重視學(xué)生的卷面成績(jī)，卻很少關(guān)注學(xué)生的探究意識(shí)和能力。沉重的“題海戰(zhàn)術(shù)”使得學(xué)生漸漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的探究能力和興趣，只是習(xí)慣性地接受著教師灌輸?shù)闹R(shí)，缺少了主動(dòng)性、探究性，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和個(gè)性發(fā)展都十分不利。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力非常重要。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面可以使學(xué)生注意力高度集中，另一方面可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生探究心理，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)該積極營(yíng)造課堂氛圍，比如，初中數(shù)學(xué)中的“軸對(duì)稱”一課，教師可以向?qū)W生展示很多生活中不同種類的軸對(duì)稱圖形的圖片，如風(fēng)扇、太陽(yáng)、三角鐵……讓學(xué)生尋找這些圖形的共同點(diǎn)，再進(jìn)行教學(xué)，如此一來，學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱”這個(gè)概念印象更深刻，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課后反思的好習(xí)慣

反思使人進(jìn)步。教師可以在課堂結(jié)束前，給學(xué)生布置一個(gè)思考題和一些引導(dǎo)。通過布置課后思考題的方式，培養(yǎng)學(xué)生課后思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生的探究能力。

三、充分利用合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

教師可以在課堂上多開展分小組討論，將每個(gè)小組平均分配，有學(xué)習(xí)好的，也有學(xué)習(xí)一般的，也有后進(jìn)生，鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流探討，以獲取更多的想法和思維，提高學(xué)生的探究能力。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都充分開動(dòng)腦筋，思想進(jìn)行著令人驚奇的碰撞。后進(jìn)生在小組討論中也能夠彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的缺漏，跟上班級(jí)進(jìn)度，對(duì)所學(xué)知識(shí)加強(qiáng)鞏固。

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力在初中數(shù)學(xué)中十分重要，教師需要多采用新穎的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多探究探討，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成迎難而上、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做人態(tài)度。

編輯 張珍珍