試論新課改下小學數學教學方法的創新

鄂汶慧

摘 要：在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。 教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。

關鍵詞：新課改；小學數學；教學措施

作為一名小學數學教師，要想全面提高教育教學質量，必須了解當今教育形勢的發展，掌握這些新理念，依據新的數學課程標準的編排有目的地引導學生進行數學活動，遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，重視培養學生的創新意識和實踐能力。

1 創設情境、激發學生自主學習的興趣

現行的新課程教學，對學習素材的選用已經相當重視，大多數教師都對教學中的素材進行了更換，賦予它更多的生活氣息，更加適合兒童的年齡特征和認知規律。創設了一些教學情境，然而衡量一個情境是否有效，很大程度上取決于情境的現實性。心理學家研究表明：恰當的情境能喚醒學生的學習熱情，可以使學生積極的投入具體的情境中，自覺的參與教學實踐活動。因此，在教學中，教師應多“蹲下來看孩子”，試著以兒童的眼光看問題，以一顆童心接近孩子，找準教學的起點，在全面深入研究學生和鉆研教材的基礎上，充分發揮教師的智慧，從學生已有的經驗和興趣出發，設計富有情趣的情境，引導學生在具體的情境中輕松愉快地學數學。這里的生活經驗，指的是學生自己的生活經驗而非教師的生活經驗，更不是教師的“教學經驗”。同時，在教學過程中，教師要尊重學生的經驗，要根據學生課堂學習的實際狀況和需要，及時調整教學過程，而不是按規定好的“路線”前進。然而，不少教師在選擇素材時，過多地關注素材的現實性和趣味性。經常選用一些情境相同或相似的素材。如教學時選用商場購物這個素材作為學生的認知背景，卻使學生產生濃厚的興趣。然而，隨著選用同樣素材的次數不斷增加，學生經常受到相同或相似的信息刺激，學習興趣和欲望會越來越低，再好的素材，也會由于一次次的濫用，喪失其原本具有的價值，降低了課堂教學的效果。

2 互相幫助，組織有效的合作學習

1.加強學生教學主體。要創新教學理念，首先就要改變的舊的以老師為課堂主體開展講授式教學的思想，學生的課堂主體地位應當得到更多的加強和重視。課堂教學過程中，老是可以通過更多的互動和提問鼓勵學生發表意見和想法，讓學生積極參與到教學活動中來，樹立學生教學主體的思想。

2.創新課堂內容。要創新小學數學教學，創新課堂教學內容也是非常有效的辦法，傳統的課本知識進行刻錄式的講析方式刻板無趣沒有吸引力，教學效果不佳。不能夠適應學生學習需求和提高教學效果的硬化教學方式都是落后的，書本內容也可以更加靈活多變，教師可以通過課件的重新調整和編制，加入更多元素，突出教學重點的同時讓教學內容變得更加豐富，形式也可以更加多樣化，通過豐富具有代表性的教學內容既可以改善乏味的課本知識，也會提升學生的積極性并更好的理解課本知識。

3.多元化智能發展。新課改要求要更加注重學生的多元化智能綜合發展，除了理論性的知識以外，更加重要的是培養學生的綜合能力。例如小學數學教學，處于學生學習數學知識的初級階段，教師應當更好的培養學生的邏輯思維能力，動腦能力、創新能力以及實踐能力，這些能力的培養才能讓學生有更好的基礎，在未來的深入學習中更具優勢，數學知識也會變得更加有趣，學習起來也會更加輕松。因此，教師教學重心也應當發生根本的轉移，是培養學生的能力而不是硬性的灌輸數學知識，教學意識和教學重心偏重于學生綜合素質的提高是先進的教學理念，將更有利于學生的長遠發展。

3 創新教學方法

1.信息化教學。信息化時代全面到來，在教學中也的大廣泛的應用，對于教學方法的創新也應當與先進的信息化相結合，將信息化更多的應用于小學數學教學課程中，可以為學生提供更加現代化的教學。例如學生對于簡單圖形的學習，通過信息化課件的搜集和編制，可以讓很多教師無法表達的圖形和畫法以電子信息的形式呈現與學生眼前，讓圖形的變化變得更加有趣和豐富，讓學生可以更直觀的進行學習和觀察，很多抽象知識有了具體的形態，讓學生觸手可及，信息化技術的應用幫助學生更好的學習和理解。并且，信息技術編制的課件還可以反復播放，讓跛腿學生可以保存和反復學習，大大提高了教學效率。

2.開放式小組教學。對于小學數學教學方法的創新，也可以展開更多的教學方式體驗，例如小組式教學方式就是一個很好的方法。小學生都處于低齡階段，好動，注意力難以集中的現象較為突出，針對這方面的原因，積極開展小組式教學方法，讓學生組成小組形式進行課堂學習活動的開展，前半節課老師講課本知識，然后提出開放式問題，鼓勵學生積極開動腦筋思考，沒有標準答案，看誰更有創意更有動腦，后半節課可以學生就可以進行小組討論，然后總結發言，教師可以對于小朋友的發言給予點評，并在這個過程中將知識重點進行重申和升華，加深學生的記憶和理解。類似于這樣的開放式教學與活動教學相結合的方式十分有效，既也通過積極熱鬧的課堂氛圍滿足了孩子好動的天性需求，也通過知識的講解、思考、重申、加強記憶和理解等方式讓教學效果更加顯著，是一舉多得的教學方法。

3.實踐性教學。實踐性教學方法是非常先進有效的教學方法之一，因為小學數學知識都是基礎性知識，在日常生活中的應用也是十分廣泛的，例如數字的加減乘除，在日常生活中隨時隨地的用到，鼓勵學生將自己所學的知識與生活中的實踐相結合，老師在課堂上也可以經常拿日常生活中的事情舉例，讓學生將所學的數學知識運用于實際生活中。

4 恰當運用多媒體輔助教學，實用有效性

對在當前的教學中，多媒體這一先進的教學手段，對小學數學教學改革起了積極的推動作用，激發了學生的興趣，提高了教學效率。但是，我們也應該清醒地認識到，教學手段是為完成教學任務服務的，它受到多方面條件的制約。而我們的課堂，就像是一次愉快的旅行，隨時可能有意外的發現和收獲，絕不是利用多媒體課件可以預先設定的。因此，我們要正確處理好手段和目的的關系，不能盲目地追求使用多媒體課件，應做到適度適量。在教學中，要盡可能地充分運用多種教學手段，互相配合，爭取最佳的教學效果。在設計制作課件時，要增加靈活度，可以根據教學需要隨時進行靈活調度。同時，我們自身還要不斷學習，提高駕馭信息的能力，使多媒體這一先進的教學手段發揮更大的優勢，為我所用，更好地服務于教學。

在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能形成自己的特色。

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