淺談體育游戲與幼兒教學

王云青

摘 要：體育是促進幼兒全面發展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，培養幼兒良好的意志品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。在幼兒教學中，教師可開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，以培養幼兒良好的意志品質，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗，以便健康快樂地成長。

關鍵詞：幼兒教學；體育活動；游戲教學

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-83

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.156

在幼兒教學中，體育游戲可增進幼兒的機體健康，能激起幼兒高漲愉快的情緒，是一種很好的教學、保健手段。幼兒在體育游戲中，會非常興奮，而這種狀態可使幼兒從肌肉活動中順利地完成某項游戲動作，激發幼兒良好的情緒，克服困難，形成樂觀開朗的性格。

一、游戲的作用

（一）游戲可提高幼兒的認知能力

1.游戲可促進幼兒的感知能力的提高。感知覺是幼兒認識外界事物、增長知識的主要途徑。對幼兒來說，不能指望通過閱讀圖書、通過成人講述就可以對事物有深刻的認識。處于直覺動作思維階段的幼兒是用形象、聲音、色彩以及動作來進行思考的。游戲就是一種通過操作物體來感知事物的過程。

2.游戲發展了幼兒的思維能力。積極參與游戲的幼兒要不斷地思考，思維一直處于解決問題的活躍狀態。幼兒在游戲的過程中實驗、比較、操作、判斷、思考，充滿了變通性，有助于幼兒靈活地解決問題。幼兒在游戲中廣泛運用已有的知識經驗，鞏固、加深他們的知識，并且在游戲中，發展著自己的口頭語言，鍛煉著其語言組織及表達能力。

（二）游戲可促進幼兒身體的生長發育

在幼兒體育游戲中，幾乎所有的游戲都有幼兒身體運動的參與，使幼兒身體的各種器官得到活動，促進機體的新陳代謝、骨骼和肌肉的成熟、內臟和神經系統的發展。游戲活動發展了幼兒的基本動作和基本技能。幼兒根據自己不同的發展水平選擇不同的游戲活動，在這種游戲活動中發展了運動能力，再根據已經提高的運動能力提高游戲內容的難度，進一步發展其運動能力。游戲還發展了幼兒的反應能力和注意力。可見，游戲的這種練習機能就是對自身運動發展需求的一種滿足。

（三）游戲中可培養幼兒良好的個性

在游戲中，有利于培養幼兒的獨立性和自信心，還有利于培養幼兒堅韌的性格和克服困難的品質。通過游戲，使幼兒注意力集中，并努力地解決游戲中遇到的問題，鍛煉了幼兒的意志，增強了信心。

此外，還可以培養幼兒的觀察力、想象力及合作精神等，總之，在幼兒教學中引入游戲可以擴大幼兒的知識面，掌握必要的生活和學習技能，調節和治療幼兒情緒失調，可以促進幼兒想象力、創造性、耐心和持久性、靈活性以及人與人交往能力的發展。通過游戲，幼兒的各種心理過程能夠更快、更好地發展起來。在游戲中，促使幼兒更好地認識世界、認識自己，鍛煉和培養自己的個性品質。家長要根據幼兒的年齡特點，引導幼兒參加不同性質與主題的游戲項目，并且與幼兒共同游戲，還幼兒一個游戲的空間。

二、如何開展戶外游戲活動

（一）制定相應目標，保證充足的活動準備

1.教師要根據幼兒的年齡特征、實際情況，確定基本動作。例如，四散跑、聽信號跑、走跑交替等最適合不過了。

2.幼兒園所提供的環境和物質條件，直接影響幼兒的身體健康。安全、舒適的活動場地是活動的重要條件，因此，戶外活動的場地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上比較安全，這樣，幼兒可以盡情地爬、跑，不必擔心跌倒，手腕、膝蓋等身體部位擦破皮，發生流血事件。

（二）創設愉快的活動環境，激發幼兒活動的興趣

隨著城市化進程的加速，現代很多幼兒從小生活在高樓里，很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園是幼兒生活的小樂園，幼兒大部分時間是在這里度過的。幼兒活動一定要形式多樣，戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，這樣才能激發幼兒的興趣，滿足幼兒的實際需要。在游戲活動中，教師要以愉快的情緒去感染幼兒，走進幼兒的情感世界，了解他們的內在需求，使幼兒在戶外活動中快樂地參與其中。

（三）以幼兒為主體，科學安全地進行體育游戲

隨著課改的不斷深入、觀念的不斷更新，我們對幼兒園的戶外活動也有了新的理解。積極地開展戶外活動，不僅有助于提高幼兒的運動能力，促進動作協調發展，而且能給幼兒帶來歡樂的情緒，為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心健康、和諧地發展。但是，在體育游戲活動中，要促進幼兒正常發育和機能的協調發展，就應遵循幼兒的年齡特點，注重科學、安全。

（四）注重個體差異，鼓勵幼兒樹立信心

游戲中教師要透過幼兒的行動去把握幼兒內心的想法，理解幼兒獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的幼兒，或動作笨拙的幼兒，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的幼兒，可以進行適當的指導。例如，在幼兒跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的幼兒可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個幼兒都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。通過觀察，教師在了解每個幼兒實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低不同的幼兒各有選擇，照顧到不同水平的幼兒，達到活動的最佳效果。

游戲的過程正是學習的過程，是幼兒認識周圍環境，掌握社會文化歷史經驗的過程。在游戲過程中發生著以主動學習為特征的各種類型的學習活動。在每天豐富多彩的游戲中，幼兒對戶外體育活動的興趣增強了，在愉快的情緒中鍛煉了身體。我們要適當地多開展戶外體育活動，發揮幼兒的主動性，為他們提供足夠的空間讓他們創新更多的活動內容，更有效地開展戶外體育活動。

[責任編輯 金 東]