基于學科核心素養中如何提升高中英語語言能力微探

徐乃文

【摘要】高中英語作為一門交際性的語言類學科，學科核心素養中對于語言能力有著重要的要求，只有通過一些途徑提升學生的語言能力，才能更好的彰顯出英語學科獨有的魅力，使得高中英語課堂能夠充滿生機和活力。本文主要分析了提升英語學科中語言能力的策略，從而更好的促進學生們英語學科綜合素養的有效提升。

【關鍵詞】核心素養 高中英語 語言能力

在學科核心素養中提升高中英語語言能力，就是學生通過老師的指導，更加主動，更加高效，更加富有創造性的進行相關的學習活動，從而實現自我英語素質的提升和發展。下面主要介紹了提升高中英語語言能力的相關策略。

一、建構唯美課堂，激發學生交流興趣

在高中英語的教學過程中，教師還需要注意高中英語課堂的建構形式。一個優秀的、唯美的課堂建構，不僅能夠將所要教授的知識完全自然的融入其中，而且還能夠幫助學生更好的理解和接收英語教學中的語言知識點，讓學生們從心理上有更加濃厚的學習興趣來進行接下來英語學科的學習。例如在教授高中英語 festivals around the world的時候，里面有很多的節日，如Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、Spring Festival等，這些節日都是著名的一些節日，老師可以選擇Spring Festival作為例子，利用課件給學生觀看一些有年味的圖片，建構起一個唯美的課堂，讓學生能夠在其中找到學習樂趣，接著教師可以讓學生以The Spring Festival is in January or February.為例，讓學生根據這樣的句型說出其他的很多節日的存在的月份，從而鍛煉學生在日常交流中的英語表達能力，之后，讓學生以Spring is in March， April and May. In spring， its warm. We see … in spring. We … in spring. 這樣的形式寫一段話，從而鍛煉學生的寫作能力。通過注入此類的方法，讓學生感受到英語語言獨特的魅力，讓學生能夠有更多的興趣來進行高中英語語言的學習。

二、創設情境課堂，拓展學生語言空間

一個好的課堂，離不開課堂情境的創設，教師只有將課堂以做好的姿態呈現出來的時候，教學的效果和質量才會有很大程度的提高。在如今的教學過程中，學生是課堂教學的主體，教師要能夠最大限度引導學生投入到學習中來，創設良好的情境課堂，將語言的運用以多種方式運用到課堂的教學中來，拓展學生對于語言學習的能力，從而提升學生英語學習是整體水平，讓每一個學生都能夠參與到課堂中來。

例如，在wildlife protection 這個單元的教學過程中，老師可以在開始上課之前，先用多媒體放映關于動物圖片的PPT，讓動物的圖片吸引住學生的注意力，并設置這樣一個問題：“Do you know Top 10 most endangered animals in China？ And what are they？”讓學生們進行思考，然后讓學生進行課文的閱讀，并在閱讀過程中思考：“Whats the problem of these animals commonly facing？”這樣一來，學生帶著問題進入到相關的情境之中，就更加的容易去理解文章。在學生讀完課文，并回答完相應的問題之后，教師可以在留下兩個問題給學生課后進行思考，即：“1.What relationship between people and wildlife should be ？2.what can we do to protect endangered animals？”讓學生在對這些問題回答的過程，更好的掌握相關的課文材料，同時也能拓展自身的語言組織和表達能力，更好的拓展英語語言運用的空間。

三、關注活力課堂，彰顯語言交際魅力

高中生是一個特殊的群體，他們的人生才剛剛開始，充滿蓬勃的朝氣與活力。因此，教師在課堂的教學過程中要能夠去多多關注活力課堂，多多的組織相關的語言交流活動，讓學生們的才能能夠充分的得以彰顯，并在一定程度上幫助學生積累英語學習和交流的經驗，讓學生們在之后對于英語的學習和發展中有更扎實的功底。

例如在教授Music這個單元的時候，教師就可以將班級分成若干個小組，之后讓每個組織學生在小組之內和大家分享自己喜歡的音樂以及為什么會喜歡這樣的音樂。如用Have you heard about the famous bands in the world ？Which one do you like best？這個問題作為討論的引導語，讓學生之間進行一定的交流和討論。這樣的形式，讓學生在這樣的語言交流和表達中更加堅定的發現自己愛好的音樂類型，并能夠用英語準確的表達出來，從而體現出英語教學中語言獨特的魅力所在。當然，在學生進行交流和討論的過程中，教師也是不能離開的，教師要能夠在一旁給予學生點撥，幫助學生解決一些他們不會表達的詞匯，并講解相關的意思給學生聽，讓學生能夠在表達中學習，在學習中進行表達，更真切的將英語學科核心素養之一的語言能力運用起來。

四、結語

總而言之，對于高中英語的教學，英語教學要能夠抓住以學生為主體的主線，在教學過程中積極的對學生予以引導，讓學生能夠更好的掌握和提升高中英語的語言表達能力，讓學生能夠更好應對英語學習所帶來的樂趣。讓學生能夠更好的掌握相關的知識和技能，從而為之后英語學科的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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