關(guān)于用信息技術(shù)創(chuàng)建初中化學(xué)高效課堂的實(shí)踐

聶學(xué)民

摘 要：化學(xué)學(xué)科是初中教育階段的一門(mén)重要學(xué)科，其內(nèi)容具有抽象性、微觀性、復(fù)雜性及艱澀性等特點(diǎn)，這就使得傳統(tǒng)的“講讀式”“灌輸式”教學(xué)模式難以激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，不利于學(xué)生扎實(shí)、精準(zhǔn)地掌握化學(xué)概念、性質(zhì)及規(guī)律。而將信息技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，可把原本艱澀、生硬、抽象的化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、直觀與形象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)成效的顯著提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中化學(xué)；應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其被廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)與生活的各個(gè)領(lǐng)域中，也凸顯出了很大的優(yōu)越性。有研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，將信息技術(shù)引入初中化學(xué)教學(xué)中，可以以更加有趣、生動(dòng)的形式給學(xué)生展示微觀、復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)習(xí)難度的降低、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有益于教學(xué)效率的優(yōu)化。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)，是教師繼續(xù)思考的問(wèn)題。

一、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中生普遍對(duì)生動(dòng)、有趣的事物具有很高的學(xué)習(xí)積極性，因此，要想有效提高初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效，就需要教師在日常教學(xué)中全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，努力將其作為設(shè)計(jì)教學(xué)方案的切入點(diǎn)與落腳點(diǎn)，盡可能提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性與生動(dòng)性。而信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，其可根據(jù)化學(xué)教學(xué)的具體需求，靈活地為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像或文字，使學(xué)生真切感覺(jué)到化學(xué)知識(shí)的生動(dòng)性，從而以更積極的姿態(tài)參與到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究中來(lái)，最終為構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)“酸和堿”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入中用信息技術(shù)為學(xué)生播放從網(wǎng)絡(luò)上下載周杰倫的《青花瓷》改編成的與“酸堿性”有關(guān)的歌曲，使得學(xué)生在聆聽(tīng)與跟唱歌曲的過(guò)程中了解酸堿實(shí)驗(yàn)的基本情況，這樣不僅可以讓學(xué)生獲得一定的化學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)搜集與化學(xué)知識(shí)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)素材。另一方面，教師還可借助信息技術(shù)搜集一些“奇妙”的化學(xué)現(xiàn)象，利用書(shū)本上的知識(shí)對(duì)其本質(zhì)進(jìn)行合理解釋?zhuān)沟脤W(xué)生真切感覺(jué)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值與作用。比如，曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上熱搜的“死狗洞”現(xiàn)象，教師就可將其視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生討論、分析與研究導(dǎo)致該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，然后將是可將其與教材中“二氧化碳與一氧化碳”這一章節(jié)聯(lián)系起來(lái)，向?qū)W生預(yù)告后期學(xué)習(xí)會(huì)解開(kāi)謎底，以制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究相關(guān)知識(shí)的興趣，為高效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)化學(xué)概念形象性

初中階段是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的最初時(shí)期，對(duì)于他們來(lái)講，要想全面而科學(xué)地理解較為復(fù)雜的化學(xué)概念，還有很大難度。在這種情況下，為了讓學(xué)生更形象地認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律、元素及原子等概念，就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)形式，積極將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中。信息技術(shù)憑借自身優(yōu)點(diǎn)可把我們?nèi)祟?lèi)平常肉眼看不清楚或觀察不到的想象以形象、直觀的形式展示給學(xué)生，使得他們可借助多種感官感知與體會(huì)化學(xué)知識(shí)，最終扎實(shí)掌握相關(guān)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可借助信息技術(shù)用動(dòng)畫(huà)形式給學(xué)生展示各種物質(zhì)原子的構(gòu)成方式，使得學(xué)生生動(dòng)了解原子的內(nèi)部構(gòu)成及物體的一個(gè)分子是由多少原子構(gòu)成的。另一方面，教師還可引導(dǎo)學(xué)生用記憶地圖的方式比較各種原子的構(gòu)成，以便于記憶。由于化學(xué)物質(zhì)的排列、運(yùn)動(dòng)、結(jié)合沒(méi)有固定的規(guī)律可循，這就使得很多學(xué)生面對(duì)這樣的知識(shí)不知該如何下手學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)可為學(xué)生展示立體的、形象的分子及原子方面的知識(shí)，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)內(nèi)容提供了條件。

三、利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)效率

化學(xué)學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，長(zhǎng)篇大論的空洞說(shuō)教不如短短幾分鐘實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是教師將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式雖然可提高學(xué)生的操作能力，但是大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，不適合學(xué)生都參與。在這種情況下，為了不降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，就需要教師主動(dòng)到信息技術(shù)應(yīng)用其中，以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處。在實(shí)際教學(xué)中，教師可利用信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)素材，比如視頻，播放給學(xué)生，使他們明白各種條件下有什么樣的實(shí)驗(yàn)效果。并且，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只會(huì)給學(xué)生展示按部就班的實(shí)驗(yàn)步驟，完成之后會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，這不能較好地滿(mǎn)足初三學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，他們也希望了解實(shí)驗(yàn)失敗會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)“燃燒和滅火”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可親自操作實(shí)驗(yàn)為學(xué)生展示正確的熄滅酒精燈的方法，然后用信息技術(shù)為學(xué)生播放用嘴吹滅或者其他錯(cuò)誤方法滅火可能導(dǎo)致的事故，使得學(xué)生也能對(duì)一些不規(guī)范操作有一定了解，從而加深對(duì)正確操作步驟的印象，并且還能拓展學(xué)生的知識(shí)寬度。

總之，初中化學(xué)教學(xué)把構(gòu)建高效課堂作為主要教學(xué)目標(biāo)，而將信息技術(shù)引入其中可顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可大幅降低教學(xué)難度。因此，教師應(yīng)深度探究在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的技巧，并主動(dòng)將其應(yīng)用到自己的課堂中，最終順利構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂。

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