談高中語文教學如何高效

劉李敏

摘要：初中與高中同屬中學階段，語文教學的思想、方法、路子自然是相通的，初中的教改成果拿到高中來用應該順理成章。但事實卻并非如此。有些教改經驗在初中很適合，到了高中卻行不大通，有些方法在初中的語文課上很有效，到了高中的語文課上卻顯得笨拙甚至滑稽。癥結何在？高中階段的語文教學是在初中語文教學基礎上的延伸和提高，自然有不同于初中語文教學的規律和個性，也許這正是高中語文教改步履維艱的原因所在。觀念的偏差、陳舊和落后是導致高中語文教學改革嚴重滯后的主要原因。要使高中語文教改適應社會的發展，適應現代化建設的需求，就必須研究和構建現代化的高中語文教育思想。

關鍵詞：高中語文；教學；教育思想

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0056-01

1.激發學生的學習興趣

語文老師，從踏進教室的第一步起，就要想著如何激發學生的興趣。試想，一個老師唱著走進教室，哪個學生還睡得著覺？課內激趣，首先是導入新課要有趣味性，或以激情感染學生，使師生產生共鳴；或讓學生自主選擇，提高學生的注意力；或提問，設計疑點啟發思維；或引用詩詞、成語、名言警句、寓言故事、對聯、俗語、歌曲、名人故事等，激發興趣，豐富知識；或用圖片、實物、標本、音像等非語言手段，引起好奇，激發求知欲，使學生在課堂一開始就進入最佳的學習情境，自然而然形成自主學習。課堂要有趣，教學方法必須有趣味性，教師要根據不同的課文采用不同的教學方法，使學生的認知和情感反應達到頂點，使師生教與學的積極性達到最佳配合狀態，促使學生把教學策略內化為學習策略。……