淺談初中信息技術(shù)教育教學(xué)方法

李帆

摘要：在初中開展信息技術(shù)教育課，需要信息技術(shù)教師對教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價、師生關(guān)系等各個方面進(jìn)行改革。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到充分的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)教育；主體地位

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0214-01

21世紀(jì)，人類全面進(jìn)入信息化社會，信息化社會所需要的人才必須具備良好的信息意識、具有處理信息的能力，基礎(chǔ)教育特別是學(xué)生的啟蒙教育更應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)這種素質(zhì)的職責(zé)。再者，當(dāng)今的世界，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，各國政府普遍加大了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的力度。我國也意識到培養(yǎng)學(xué)生信息能力的重要性，國家決定：從2001年秋學(xué)期開始，逐步把信息技術(shù)課作為全國中小學(xué)生的必修課。

在初中開展信息技術(shù)教育課，需要信息技術(shù)教師對教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價、師生關(guān)系等各個方面進(jìn)行改革。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是應(yīng)使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到充分的體現(xiàn)。教師主導(dǎo)地位體現(xiàn)在：（1）課前準(zhǔn)備（包括教學(xué)設(shè)計、資源準(zhǔn)備、課件設(shè)計等）；（2）上課時對課堂的控制。信息技術(shù)課大部分內(nèi)容是利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行的，該學(xué)科存在多種互動，其教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與創(chuàng)新是模式轉(zhuǎn)變的難點所在。

此學(xué)科教學(xué)需要實施網(wǎng)絡(luò)互動模式來進(jìn)行教學(xué)，因此，教師的課前準(zhǔn)備工作變更復(fù)雜、更有意義。……