小議小學(xué)班主任德育工作

張鹿

摘要：小學(xué)是學(xué)習(xí)養(yǎng)成的重要階段，也是學(xué)生德育發(fā)展的重要階段。但是，這個(gè)階段的學(xué)生心理比較敏感，教師在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，應(yīng)保證自己關(guān)懷、關(guān)愛的心態(tài)，一改班主任以往嚴(yán)厲、不近人情的形象。

關(guān)鍵字：小學(xué)；班主任；德育；愛

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0340-01

提起班主任，學(xué)生的心中都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)厲、高要求、害怕等的形象。班主任的教育是從學(xué)生本身出發(fā)，為了學(xué)生的以后發(fā)展而嚴(yán)格的約束他們，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)習(xí)養(yǎng)成的重要階段，也是學(xué)生德育發(fā)展的重要階段。但是，這個(gè)階段的學(xué)生心理比較敏感，教師在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，應(yīng)保證自己關(guān)懷、關(guān)愛的心態(tài)，一改班主任以往嚴(yán)厲、不近人情的形象。

1.嚴(yán)厲不是錯(cuò)，加上愛才完美

對于班主任來說，威嚴(yán)在班級同學(xué)的管理上是必不可少的。一個(gè)好的管理者，既要有親和力，也要有威嚴(yán)能鎮(zhèn)住班級同學(xué)。班主任過于軟弱退讓，不利于學(xué)生的自我發(fā)展，可班主任的強(qiáng)硬蠻勢，更是讓學(xué)生的心理蒙上了陰影。班主任對學(xué)生的嚴(yán)厲，是鞭策激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的一種手段，同時(shí)，也讓學(xué)生的發(fā)展放大到了極致。但是，這些班主任日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看似都不近人情。每個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心都是敏感而脆弱的，班主任在嚴(yán)厲的過程中，切忌不可過分，多與學(xué)生溝通，多交流多引導(dǎo)，把愛隨身攜帶。

2.關(guān)懷人格是愛的體現(xiàn)

人們都說，教師是學(xué)生的第二個(gè)母親，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生除了母親之外接觸最多、受影響最深的人，對學(xué)生來說，教師的教育十分重要。但，教師的責(zé)任不僅僅是教書，更重要的責(zé)任是育人。

每個(gè)教師都應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去關(guān)愛，關(guān)懷。片面的口頭關(guān)愛沒有大的作用，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，教師是尊敬、受愛戴的，教師很辛苦，但有學(xué)生的陪伴，也有歡樂的地方，關(guān)懷的一大途徑就是交流，作為教師，應(yīng)與學(xué)生保持融洽的關(guān)系，去親和學(xué)生，與她們溝通。只有這樣，學(xué)生才會(huì)敞開心扉面對老師，教師才能把教育教學(xué)工作的做的更加完善。

3.傳遍正能量、傳播愛

大多數(shù)的教師都喜歡好學(xué)生，所謂好學(xué)生就是學(xué)習(xí)好、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往忽視了班級里的中等學(xué)生以及差生。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到教師的喜愛與鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也有自身的優(yōu)點(diǎn)，或許他們努力了，就是學(xué)不懂；或許他們心里有事，影響了學(xué)習(xí)。對于這些學(xué)生，教師更應(yīng)該給予更多的關(guān)懷與關(guān)愛，鼓勵(lì)他們積極向上，好好學(xué)習(xí)。

4.結(jié)束語

愛是相互的，只有學(xué)會(huì)愛別人，別人才能愛自己。教師對學(xué)生的關(guān)愛，是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要教育手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]向奇洋.新課標(biāo)下小學(xué)德育管理淺談[J] .速讀（中旬）.2014年11期

[2]丁瑩瑩.談小學(xué)德育的主要任務(wù)和內(nèi)容[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2015年1期