如何理解新時期我國民族幼兒教育的發展策略

陶格斯

摘要：目前，民族地區的學前教育是長期得不到發展。少數民族地區的幼兒園部分不專業老師也直接阻礙了當地學前教育的發展。文章對我國民族幼兒教育的發展策略進行了討論。

關鍵詞：民族；幼兒教育；發展策略

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0365-01

1.引言

目前民族地區幼兒教師專業發展普遍存在著低學歷、專業意識不強、缺乏良好的教育理念和工作反思等問題。這些問題集中反映了民族地區經濟發展較落后，民族文化特質，民族地區文化背景，民族文藝和社會習俗教育等因素對民族地區幼兒教師專業發展水平的影響。

2.提高民族地區幼兒教師專業水平的對策

2.1國家層面

2.1.1加強民族地區教師資格和教師教育機構的認定及管理。民族地區的幼兒教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度的完善刻不容緩。考慮到我國各地較不均衡的經濟、文化發展水平的實際情況，導致師資水平差距相應增大，要制定出一套相對完善且適合民族地區的教師資格認證方案就要考慮得更為周到全面，要兼顧各民族地區的發展差異，嚴格實施幼兒教師資格認證制度。在結合全國統一標準的同時，可適當借鑒美國優秀可行的"選擇性教師證書"制度，學會靈活解決問題。根據"按需培訓"的原則，結合民族地區師資缺乏的實際情況建設"短期培養項目"，建立民族地區一體化的教師教育模式，制定明確的評估標準，成立民族地區專門的評估機構，對培訓機構的資格和政策進行評估和鑒賞。……