淺析生物教學中規范性講解例題的作用

魏林剛

摘要：教師對例題的分析講解的規范影響學生做題的規范：審題是解決問題的開始，要從題目中找出有用信息，即條件，同時排除干擾信息，審清楚問題問的是什么，以便解題和答題時做到有的放矢；解題是關鍵，其過程的邏輯推理嚴謹性影響結果的正確與否、書寫的規范性影響學生邏輯思維的發展；答題是結果的呈現，影響到是否得分或得高分，所以要做到準確、簡潔和規范。教師對例題的分析講解的規范是對學生能力的培養，長期的影響會讓學生養成習慣。

關鍵詞：例題；講解；規范；作用

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0378-01

正文：教師的言行舉止影響著學生行為習慣的養成，特別是在課堂教學中例題的分析講解影響著學生分析問題、解決問題和回答問題的思路和習慣，所以課堂教學過程中例題分析講解的規范性尤為重要。然而在考試過程中學生有的會表現出不知道怎樣分析問題、解決問題和回答問題，根源在何處呢？讓我們來聽聽學生聲音：沒有讀懂題目的意思——審題馬虎；不知道怎樣邏輯推理和運算——思路不清；回答問題時難以下筆——結果模糊。下面就讓我從生物教學中例題分析講解的規范性的作用來談談。

在生物課堂教學過程中，我們往往會穿插例題練習和分析講解，這是知識的應用，但同時更重要的是能力的培養——老師教知識的同時更重要的是教方法；學生學知識的同時更重要的是學方法。例題分析講解的規范性就是在培養學生分析和解決新問題的能力：

首先是審題規范，審題是解決問題的關鍵環節，審題一方面就是要獲取題目中的信息，包括文字信息、數字信息、圖表信息等等，并且提煉為有用信息；另一方面要理解問題問的是什么，以便在分析過程中做到有的放矢。生物試題的審題方法和技巧是通過閱讀題干，弄清題意。做到全面準確地發現已知條件的要害，分析出已知條件的內涵。審題是解決問題的起始環節，也是解答試題的關鍵環節，若不慎重，則有可能出現"差之毫厘，謬之千里"的結果。所以在審題時絕不能馬虎，教師在例題分析講解時一定要逐步引導學生審好題，養成細心審題的習慣，掌握生物試題的審題方法和技巧，并且做到規范。

接下來是解題規范，在高中新課程中，高考生物命題的熱點和重點形式之一是對各類圖表的考查。以圖表的形式進行命題，不僅直觀形象，而且覆蓋面廣，能夠很好的考查學生的知識遷移能力和綜合分析能力。對生物試題中的圖表類試題的解題策略主要是對圖表中所出現的文字、圖形、符號等信息進行分析、推理、演繹、歸納從而實現將題中原有信息轉換成其它形式的信息，實現對知識的遷移。所以在解題時思路要清晰，教師在例題分析講解時的分析、推理、演繹和歸納，做到思路清晰、前后對應，步步有理由，結果有依據，培養學生邏輯推理、解決問題的能力。

再者是答題規范，生物教學中例題分析講解時注意生物答題規范化能力培養，隨著以突出能力考查為核心的高考改革的不斷深入，以及平時的訓練中所要考查的各種能力最終要通過學生在答題過程中以文字等形式反映在試卷上，但是考生往往是"邏輯混亂、語義不清、詞不達意、前后矛盾、答非所問，以及生物學科用語不規范"的現象還十分普遍，成為失分的重要因素。因此，答題規范問題已成為教師和學生普遍關注的問題。規范化答題能力培養要求教學中例題分析講解時注意：使用生物專業術語進行答題，而不能使用生活化語言答題。教材中的基本概念、基本原理等都是專業術語，如生物的應激性、向光性、同化作用、異化作用、種群、群落等都是專業術語；使用專業術語答生物題時一定要做到精準、嚴謹。例如，呼吸作用不能公寫呼吸兩個字；使用專業術語答生物題時還要注意文字敘述的邏輯性、條理性和完整性。既要做到語言精練，又要答全要點，這樣才能使自己的答案完美、得高分。避免書寫不規范、錯字層出、答題馬虎、答非所問、不使用生物專業術語、使用專業術語不規范、表達不準確、文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性，出現會而不對，對而不全，全而不準的現象。導致答不出或答不全要點，總擔心答不全，畫蛇添足，有用無用的寫了一大片，讓老師去找答案、結果，或者由于出現了錯誤性的描述，使原本正確的那部分答案也不能得分了。所以在答題時絕不能模糊，教師在例題分析講解時答題要規范，不要只做到輕描淡寫。

總之，教師的教學規范影響學生的行為習慣規范。例題分析講解規范，引導學生分析、解答問題規范，并且養成良好的習慣。能力的培養，老師教知識的同時更重要的是教方法，"授之魚并授之漁"；學生學知識的同時更重要的是學方法。