大學生科研項目訓練實踐思考

曹芳　李培培

【摘 要】大學生科研訓練計劃是我國教育改革的一項重要內容，對提高大學生的科研素養，培養大學生的創新能力起到了積極作用。大學生科研訓練項目為學生搭建科研創新平臺，使本科生及早接觸科研，及早了解社會實際，培養了學生的創新意識和創新能力。

【關鍵詞】大學生科研訓練計劃；實施；創新

大學生科研訓練計劃（Student Research Training，SRT）是專為在校大學生設計的一種項目資助計劃，它鼓勵和支持大學生在導師指導下以團隊的形式完成科研項目、社會實踐等創新活動。其目的就是在導師的指導下，充分利用學校的學科優勢和科研條件，引導學生自主選題、組建實訓裝置，進行硬件設計和軟件編程、調試，以培養大學生提出、分析、解決實際問題的能力。通過項目的實施，使學生盡早進入專業科研領域，培養科研素質，啟發創新意識，提高大學生的創新精神和實踐能力。

1 大學生參加科研訓練計劃的意義

首先，有利于提高大學生的科研素養和科研能力。大學傳統的教學模式雖然可以為大學生提供豐富的基本理論知識、一定數量的實踐活動，卻很少能夠給大學生提供科學研究的機會，科研素養難以得到提高，而大學生科研訓練計劃作為一種新的大學教學活動模式，重在推動學生在研究中學，在做中學，在問題、同伴和教師引導下立足自學，得到調查研究、查閱文獻、分析論證、制訂方案、設計或實驗、分析總結等方面的獨立能力訓練，有效提高他們的科研素養。其次，有利于培養大學生的創新能力。培養大學生的創新能力是當代高校人才培養的重要任務和要求，也是衡量大學生活力的重要指標。大學生在參與項目過程中，涉及的知識領域非常廣泛，從項目的申請課題到結題，都需要大學生親自動手來做，要以創新的思維去思考和解決項目所面臨的問題，制訂可行的研究方案或調查方案，并提出自己獨特的見解，這必然會提高大學生的創新能力。最后，有利于大學生團結協作精神的培養。大學生科研訓練項目是由一個團隊共同申報和完成的。在申報和研究的過程中，需要成員之間分工合作，在項目負責人的帶領下，共同完成。沒有團隊團結協作精神，遇到的疑問和難題將無法克服和解決，也就無法完成項目的研究任務。學生通過參加科研訓練項目，自主進行課題研究和探索，可以了解和掌握基本的科學研究方法和手段，訓練嚴謹的科學態度、創新創業意識和團隊合作精神，能夠運用所學的知識解決實際問題，提高其創新能力和綜合實踐能力。

2 指導與思考

就指導2015年北京吉利學院大學生科研訓練項目的智慧校園的設計與實現——后臺數據管理項目，在申報、實施和結題過程的指導實踐中有一些思考。

2.1 師生角色轉變

在創新訓練項目中，學生是主體，教師起輔導協助作用；突破簡單的教授與學習的師生關系，學生自主思考、研究和實踐中能力不及之處，需要定期的團隊討論和師生互動，主動權交給學生。

2.2 項目管理

大學生創新熱情較高，但創新思維不足，原因在于知識儲備不足、知識體系缺乏整合和訓練。因此，教師應以咨詢者的角度給予輔助和建議，激發學生思考和創新；對于創新訓練項目來說，項目的進度、方向把握、經費支出、實驗室管理、報告撰寫等有關管理，老師應介紹經驗，定期督導，建立自主管理機制。

2.3 課外實踐

充分利用網絡資源和實驗室平臺，讓學生在項目中思考和訓練、交流與實踐，是課堂教學的有益拓展，注重實驗過程的培訓目的保證。

2.4 多維評價

傳統考核重點關注課內表現和課余生活，但是對于某些有價值課題或項目的研究和實踐能力則體現出學生的知識運用和轉化能力，應作為多維評價體系的有力支撐被納入該體系。

3 對學生參加科研訓練計劃的幾點建議

3.1 要有一個積極參與的主人翁態度

俗話說態度決定成敗，沒有一個良好的態度，科研訓練計劃必將不能很好的開展。所以大學生應當抱有一種積極的態度，以項目主人翁的感覺融入項目當中去。

3.2 要有一個良好的團隊意識

由于科研訓練項目涉及的知識領域較多，需要項目組成員根據各自的分工一起共同完成。通常在一個SRTP項目中，不同的成員指導老師會按照不同的內容分配不同的研究任務，根據他們所擅長的知識領域開展課題研究，這就需要每一位項目組成員都要有團隊意識，要具有一定的團隊協作能力。

3.3 要有主動溝通的意識

這里的溝通包括與指導老師及項目組成員溝通。與指導老師的溝通可以將自己的看法與見解表達給指導老師，指導老師才能有針對性地給予指導，這會在項目的進行中取得事半功倍的效果。

3.4 要正確看待SRTP項目所帶來的利弊

大學生們參加SRTP項目，可以提高自己的動手能力、學會并提高收集和檢索資料的能力，從而大大提高了大學生的科技創新能力，為今后的畢業就業、工作或讀研打下更為堅實的基礎。

大學生創新訓練項目是以“強調興趣、突出重點、鼓勵創新、注重實效”的原則，鍛煉學生的科研能力、組織能力、協作能力，是大學生提升自身綜合實力和核心競爭力的有效途徑，教師作為教育服務者，充分利用這個平臺為學生就業和升學打下良好基礎。大學生科研訓練計劃為大學生提供了科研創新平臺，不僅培養了學生的動手能力、綜合解決際問題的能力，也培養了學生科學研究的態度、團隊協作精神等。在大學生科研訓練計劃的實施過程中，應不斷總結經驗，積極探索更科學更系統的指導學生的方法和策略，完善項目過程管理辦法及規章制度，激發學生的科研興趣和創新精神，提高學生的綜合素質和實踐能力，為國家培養更多的創新型、高素質人才。

【參考文獻】

[1]劉碧強，葉勇.基于SRTP 的創新性人才培養模式探討[J].揚州大學學報（高教研究版），2012，16（3）：48-53.

[2]謝紀美，康文雄.關于開展大學生科研訓練工作的經驗探討[J].華南理工大學學報（社會科學版），2012，14（4）：124-127.

[3]沈明衛，涂澄海，何勇，等.大學生科研訓練計劃實踐中的問題思考[J].實驗技術與管理，2008，25（7）：133-135.

[責任編輯：楊玉潔]