提高鄉鎮初中語文教學有效性的方法

李寶林

摘要：語文是學生學習其他科目的基礎，對學生的學習、工作及生活有著重要影響，如何提高語文教學的有效性是每位語文教師應該思考的問題。本文從鄉鎮初中語文教學現狀出發，結合教學實際，闡述了提高鄉鎮初中語文教學有效性的五種方法，以期提高鄉鎮初中語文教學質量和學生的學習質量，為學生今后更好地發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：鄉鎮初中 語文教學 現狀 方法

新課程改革以來，社會各界對有效教學進行了深入的探討，總結出一系列有效的教學方法。許多鄉鎮初中語文教師與時俱進，借鑒和吸收了其中的精華，并科學合理地運用于課堂教學過程中，但是仍然有一些鄉鎮初中語文教師沿用傳統、低效的教學方法，不利于提高初中語文課堂教學質量和學生的學習效率。

一、鄉鎮初中語文教學的現狀

1.教師滿足于完成教學任務，忽略了激發學生的學習興趣

教師每年都有繁重的教學任務，而教學任務的完成程度直接與教師的績效掛鉤，這使得教師的工作常態就是追趕教學進度。45分鐘的語文課堂，教師只能講完規定的課程量，沒有時間和精力去激發學生的學習興趣，拓展學生的思維。

2.教師采用傳統的授課理念，忽略了學生的主體地位

為了完成教學任務，教師采用“填鴨式”教學法，使得語文課堂成為教師的“一言堂”。加之教師教學任務繁重，沒有重視和鼓勵學生參與課堂教學活動，從而忽視了學生的主體地位。鄉鎮中學的學生大多來自農村，個性比較靦腆、害羞，如果教師只是一味地追趕教學進度，不關注學生實際的學習情況，那么學生即使沒有聽懂教學內容，也不會主動向教師請教。這樣的課堂教學，不僅不利于提高學生的學習效率，還容易讓學生失去學習信心，不利于學生的身心發展。

3.教師受制于升學率，忽略了塑造學生的人文精神

升學率是學校、教師和家長關注的重點，鄉鎮初中擔負著為高中輸送優秀人才的重任。在實際教學過程中，教師不可避免地要考慮學生的應試能力，不得不花費大量時間講解解題思路，從而忽略了學生人文精神的塑造。

二、提高鄉鎮初中語文教學有效性的方法

1.教師要增強自身的學識

優秀的教師對學生的學習和成長是大有裨益的。在平時的語文課堂教學過程中，教師必須不斷提高自身的專業素養，以確保在師生交流的學習過程中，能讓學生有所收獲。同時，教師還要有開闊的文學視野，調動學生的語文學習熱情。

2.教師要轉變教學理念

教師要堅持“以學生為中心”的教學理念，充分尊重學生的主體地位，重視學生的想法和看法，與學生交朋友，了解學生的訴求，構建良好的師生關系，做到因材施教，不唯成績論，注重學生人格的塑造，創設良好的學習氛圍。

3.教師要重視培養學生的語文思維

在世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成之前，學生需要閱讀大量書籍，以獲得豐富的知識，而教科書上的內容是遠遠不夠的。因此，教師要重視引導學生進行課外閱讀，參照《中學生必讀書目》，定期督促學生閱讀課外書籍。除此之外，在平時的教學過程中，教師還可以引入課外書籍的內容，引導學生積極思考，培養學生的語文思維。

4.教師要注重鍛煉學生的語感

培養學生的語感是語文教學的重要內容，而語感的形成基于對內容的認知。在初中階段，學生已經熟練地掌握了常用的漢字，但他們的朗讀能力還不盡如人意，主要原因是學生的朗讀時間不夠。學生和教師都面臨著沉重的升學壓力，導致教學時間都用在講解和訓練上。為了鍛煉學生的語感，教師可以利用早讀時間，保證學生的朗讀訓練時間，培養學生的語感。另外，在上課前5分鐘，教師還可以集體朗誦或個人朗誦的形式，調動學生的朗讀熱情，提高學生的朗讀水平。

5.教師要構建家校網絡溝通平臺

學生的成長需要一個良好的學習環境，除了語文課堂教學之外，家庭的輔助也很重要。教師可以利用互聯網，構建家校溝通平臺，與家長形成親密合作、彼此配合的交流氛圍，以便更好地幫助學生學習語文。

三、結語

如何提高語文教學的有效性，是鄉鎮初中語文教師探討的重要問題。在新課程改革的背景下，鄉鎮初中語文教師必須結合實際，找準語文教學存在的問題，然后對癥下藥，才能切實提高學生的學習效率。

（作者單位：江西省南昌市灣里區太平獅峰學校）endprint