小學語文教學中的情感教育及實施策略

鄧仙梅

摘要：新課程改革要求小學教育要培養(yǎng)思想健康、價值觀正確的優(yōu)秀學子，所以小學階段是開展情感教育的關鍵時期。本文闡述了情感教育在小學語文教學中的意義，并提出了情感教育的實施策略。

關鍵詞：小學語文教學 情感教育 實施策略

一、情感教學在小學語文教學中的意義

1.拉近師生之間的距離，促進學生的進步

俗話說：“親其師，信其道。”如果學生喜歡這位教師，就會對這門學科產(chǎn)生興趣；相反地，如果學生不喜歡這位教師就會厭惡這門學科。在情感教學過程中，教師要與學生建立良好的師生關系，在關注學生學習的同時，也要關心學生的身心健康。

2.幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀

小學生年齡在7～13歲之間，這個階段的學生在校時間比較多，教師的言行舉止對學生的影響非常大。而這個階段也是培養(yǎng)學生正確的世界觀和價值觀的重要時期。因此在教學過程中，教師要謹言慎行，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，為學生樹立起榜樣。

3.促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展

情感教學的實施，是促進學生全面發(fā)展的開端。在情感教學過程中，教師要教育學生愛生活、愛勞動、愛科學，促進學生全面發(fā)展。新課程改革背景下，學生的全面發(fā)展被提上了日程，很多學校開始注重學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，而情感教育能培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度和健康向上的人生信念。

二、小學語文教學過程中情感教育的實施策略

1.建立平等、和諧的師生關系

教師首先要端正思想，和學生平等地進行交流學習。教師可以和學生一起做游戲，一起進行體育鍛煉等辦法，以此構(gòu)建深厚的師生情誼。教師可以培養(yǎng)學生寫日記的習慣，讓學生每天記錄自己的喜怒哀樂，教師給予正確的思想引導。除此之外，教師還可以引用學生感興趣的新聞、故事或者笑話來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2.建立小組合作學習

在學校，學生接觸最多的人就是同學。和同學朝夕相處，同學之間的情誼十分可貴。教師可以建立學習小組，讓小組內(nèi)的成員相互幫助、相互學習、共同成長。分配小組時，教師可以把成績差的學生和成績好的學生分成一組，一幫一的學習有助于提高學生的學習成績。

3.培養(yǎng)學生愛國之情

讀萬卷書不如行萬里路，在學生學習知識的過程中，教師要讓學生多參加社會實踐；多游覽祖國的大好河山，感受祖國的歷史文化和各方風俗民情。教師要培養(yǎng)學生的愛國之情。在周末時，教師可以組織學生去圖書館學習，讓學生閱讀自己喜歡的書籍，還可以組織學生去博物館，了解古人給我們留下的豐富文化。

4.培養(yǎng)學生的家庭責任感

筆者曾看過這樣一個故事：一位女孩和母親吵架后離家出走，到了晚上，她非常餓，但是她身上沒有錢，她來到一家面館，面館的老板娘請她吃了一碗面。這個小女孩非常感謝老板娘，老板娘卻說：“我給你一碗面吃，你就知道感謝我，那么你的媽媽為你做了多少頓飯呢，你怎么不知道感謝她呢？”人總是不懂得感恩父母。因此，在小學階段，教師應多給學生灌輸感恩思想，讓學生幫助家長做力所能及的事情。

5.創(chuàng)設情境教學

在情境教學過程中，學生可以感受到情感的交流。如在教學《賣火柴的小女孩》時，教師可以通過播放影片，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，培養(yǎng)學生的愛心和同情心。在課堂教學中，教師的任務除了讓學生掌握一定的生字、句子，了解課文的故事梗概之外，還要讓學生深刻理解課文的內(nèi)涵，感受到小女孩的凄慘和無助，激發(fā)學生的憐憫之情。

6.培養(yǎng)學生的自信心

每位學生都是不同的個體，教師在教授知識的同時，還要培養(yǎng)學生的自信心。每位學生都希望得到教師的肯定，所以教師可以經(jīng)常和學生談心，讓學生在寬松平等的環(huán)境中學習知識，讓學生感受到正能量。

三、結(jié)語

情感教育是小學語文教學的重要內(nèi)容，教師應正確認識情感教學并加以運用。此外，小學語文教師要不斷地學習和實踐，在實踐學習中培養(yǎng)學生正確的世界觀和價值觀，讓學生在自由寬松的環(huán)境中學習、成長。

參考文獻：

[1]宋琪.淺析語文教學中的情感教育[J].職業(yè)時空，2008，（11）.

[2]陳偉.試論小學語文教學中的情感教育[J].四川教育學院學報，2001，（4）.

（作者單位：江西省上饒市三清山楓林中心小學）endprint