小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及實(shí)施策略

鄧仙梅

摘要：新課程改革要求小學(xué)教育要培養(yǎng)思想健康、價(jià)值觀正確的優(yōu)秀學(xué)子，所以小學(xué)階段是開展情感教育的關(guān)鍵時(shí)期。本文闡述了情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義，并提出了情感教育的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 情感教育 實(shí)施策略

一、情感教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

1.拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步

俗話說：“親其師，信其道?！比绻麑W(xué)生喜歡這位教師，就會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣；相反地，如果學(xué)生不喜歡這位教師就會(huì)厭惡這門學(xué)科。在情感教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要關(guān)心學(xué)生的身心健康。

2.幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀

小學(xué)生年齡在7～13歲之間，這個(gè)階段的學(xué)生在校時(shí)間比較多，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響非常大。而這個(gè)階段也是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。因此在教學(xué)過程中，教師要謹(jǐn)言慎行，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，為學(xué)生樹立起榜樣。

3.促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展

情感教學(xué)的實(shí)施，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的開端。在情感教學(xué)過程中，教師要教育學(xué)生愛生活、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程改革背景下，學(xué)生的全面發(fā)展被提上了日程，很多學(xué)校開始注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，而情感教育能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度和健康向上的人生信念。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中情感教育的實(shí)施策略

1.建立平等、和諧的師生關(guān)系

教師首先要端正思想，和學(xué)生平等地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。教師可以和學(xué)生一起做游戲，一起進(jìn)行體育鍛煉等辦法，以此構(gòu)建深厚的師生情誼。教師可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生每天記錄自己的喜怒哀樂，教師給予正確的思想引導(dǎo)。除此之外，教師還可以引用學(xué)生感興趣的新聞、故事或者笑話來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.建立小組合作學(xué)習(xí)

在學(xué)校，學(xué)生接觸最多的人就是同學(xué)。和同學(xué)朝夕相處，同學(xué)之間的情誼十分可貴。教師可以建立學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)的成員相互幫助、相互學(xué)習(xí)、共同成長。分配小組時(shí)，教師可以把成績差的學(xué)生和成績好的學(xué)生分成一組，一幫一的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛國之情

讀萬卷書不如行萬里路，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，教師要讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐；多游覽祖國的大好河山，感受祖國的歷史文化和各方風(fēng)俗民情。教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。在周末時(shí)，教師可以組織學(xué)生去圖書館學(xué)習(xí)，讓學(xué)生閱讀自己喜歡的書籍，還可以組織學(xué)生去博物館，了解古人給我們留下的豐富文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感

筆者曾看過這樣一個(gè)故事：一位女孩和母親吵架后離家出走，到了晚上，她非常餓，但是她身上沒有錢，她來到一家面館，面館的老板娘請(qǐng)她吃了一碗面。這個(gè)小女孩非常感謝老板娘，老板娘卻說：“我給你一碗面吃，你就知道感謝我，那么你的媽媽為你做了多少頓飯呢，你怎么不知道感謝她呢？”人總是不懂得感恩父母。因此，在小學(xué)階段，教師應(yīng)多給學(xué)生灌輸感恩思想，讓學(xué)生幫助家長做力所能及的事情。

5.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在情境教學(xué)過程中，學(xué)生可以感受到情感的交流。如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師可以通過播放影片，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心。在課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)除了讓學(xué)生掌握一定的生字、句子，了解課文的故事梗概之外，還要讓學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)涵，感受到小女孩的凄慘和無助，激發(fā)學(xué)生的憐憫之情。

6.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

每位學(xué)生都是不同的個(gè)體，教師在教授知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。每位學(xué)生都希望得到教師的肯定，所以教師可以經(jīng)常和學(xué)生談心，讓學(xué)生在寬松平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生感受到正能量。

三、結(jié)語

情感教育是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)情感教學(xué)并加以運(yùn)用。此外，小學(xué)語文教師要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在自由寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳偉.試論小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（4）.

（作者單位：江西省上饒市三清山楓林中心小學(xué)）endprint