情趣教學模式在小學語文快樂教學中的應用

彭秋蘭

【摘要】情趣教學作為小學創新教學的一種形式，為小學生語文學習創造了良好的學習環境。通過靈活的教學方式以學生的情感和興趣出發，結合邊境地區小學生的身心發展特點，展開生動活潑的課堂形式，讓小學生在語文學習中體會快樂，養成良好的語文素養，促進小學生的全面發展。

【關鍵詞】小學語文 快樂教學 情趣教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0052-01

蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫到：“興趣的源泉藏在深處，你應當努力使學生自己去發現興趣的源泉，讓他們在這個發現過程中體驗到自己的勞動和成就——這件事本身就是興趣最重要的源泉之一。”興趣是推動學生探求知識、獲得能力的強烈欲望。情趣教學可在課堂中營造出良好的教學環境和融洽的教學氛圍，讓小學生體會學習的快樂，并且能夠培養學生的學習興趣和愛好，養成良好的語文學習習慣；還可以促進小學語文的教學質量和水平。

一、基于邊疆地區學生特點創設快樂情境

在邊疆地區的小學語文教學中，很多小學課文學生在學習之前已閱讀，但由于有些教師在教學中過分重視理論知識的灌輸，將課文中原本生動形象的語言講解的晦澀難懂，使學生失去了學習興趣。快樂學習以良好的教學效果為基礎，以小學生的身心發展特點和興趣愛好入手，抓住學生興趣點，創設利于學習的快樂環境，提高學生的學習能力。例在講授《羚羊木雕……