情趣教學模式在小學語文快樂教學中的應用

彭秋蘭

【摘要】情趣教學作為小學創(chuàng)新教學的一種形式，為小學生語文學習創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。通過靈活的教學方式以學生的情感和興趣出發(fā)，結合邊境地區(qū)小學生的身心發(fā)展特點，展開生動活潑的課堂形式，讓小學生在語文學習中體會快樂，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，促進小學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學語文 快樂教學 情趣教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0052-01

蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫到：“興趣的源泉藏在深處，你應當努力使學生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就——這件事本身就是興趣最重要的源泉之一。”興趣是推動學生探求知識、獲得能力的強烈欲望。情趣教學可在課堂中營造出良好的教學環(huán)境和融洽的教學氛圍，讓小學生體會學習的快樂，并且能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好，養(yǎng)成良好的語文學習習慣；還可以促進小學語文的教學質量和水平。

一、基于邊疆地區(qū)學生特點創(chuàng)設快樂情境

在邊疆地區(qū)的小學語文教學中，很多小學課文學生在學習之前已閱讀，但由于有些教師在教學中過分重視理論知識的灌輸，將課文中原本生動形象的語言講解的晦澀難懂，使學生失去了學習興趣。快樂學習以良好的教學效果為基礎，以小學生的身心發(fā)展特點和興趣愛好入手，抓住學生興趣點，創(chuàng)設利于學習的快樂環(huán)境，提高學生的學習能力。例在講授《羚羊木雕》時，教師可在教學中為學生設計出快樂的教學情景，抓住學生喜愛表演的心理特點，讓學生自編自演把課文內容情節(jié)展現(xiàn)在課堂上，這樣不僅可調動學生學習的積極性和主動性，還可使學生在自編自演中深刻體會課文中的故事內容，準確把握人物性格特點。而對于文中的一些細節(jié)動作，指導學生在表演的過程中以不同的形式展現(xiàn)出來，加深學生對故事中人物個性特點的把握，體會文章情感。這樣還可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的實踐能力。

二、基于邊疆地區(qū)小學課堂情況實施游戲教學

在邊疆小學語文的初步階段主要包含識字教學和拼音教學，為提升學生學習興趣，可利用游戲為學生創(chuàng)設寬松、快樂的學習氛圍，讓學生在游戲中學習到語文知識，加深對知識的理解和記憶，從而提高教學質量和效果。識字教學中可以先教學生學習兒歌，對于不認識的字體可以單獨教學；同桌之間合作游戲，在游戲中交流和溝通，提高自主學習意識；利用看圖識字，培養(yǎng)學生的興趣和愛好；運用找朋友、偏旁接龍等游戲讓學生體會學習樂趣。拼音教學中摒棄傳統(tǒng)灌輸方式，展開靈活的游戲形式，讓學生在游戲中體會學習的快樂，利用拼音學習的內容創(chuàng)編游戲、舞蹈，將學習和實際生活相結合，體會學習樂趣。利用游戲引導學生學會體驗與感受，積極創(chuàng)新，通過合作、交流等方式加深對知識的印象，體會學習樂趣，升華情感體驗。

三、結合邊疆地區(qū)生活實現(xiàn)情感升華

在邊疆小學語文學習中要結合學生身心發(fā)展特點，結合生活實際，使其體驗生活中升華情感的、積累語文知識。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》等與自然界有關的課文時，可帶學生展開課外活動，觀察體驗自然，找到與課文相符的內容情節(jié)，加深學生的記憶和理解。體驗自然和生活能夠把學生身邊的知識與學生的情感和能力聯(lián)系起來，讓學生在體驗中獲得語文學習的知識，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。情趣教學不僅能夠讓學生認真的觀察身邊的事物，增強理解課文的能力，還能豐富學生的生活經驗，通過實踐體驗，學會感悟，得到情感上的升華，從而將課文與生活實際相聯(lián)系。

四、實施問題教學提高學生興趣

興趣是最好的老師，語文學習中只有具有興趣才能深入到語文課堂，提高學習效率，因此在教學中要以情趣教學為指導，以學生為中心設計出新穎的問題激發(fā)學生的學習興趣。例如學習《美麗的小興安嶺》時，對于課文中描寫樹木、小溪等迎接春天的到來時候煥發(fā)勃勃生機的景象，可對課文中關于描寫自然所用的擬人句的好處是什么進行提問，引導學生根據課文中描述，展開想象，用自己的動作進行展示。此過程可借助多媒體形式，將這些自然萬物設計成生動的動畫形象展示給學生，使其體會學習的快樂，養(yǎng)成濃厚的語文學習興趣。

五、結語

從教學角度來看，情趣與學習交相輝映，情趣是認識的前提，教學過程離不開良好的情感參與，否則不會取得好的教學效果。就小學語文教學而言，新課程改革也對其作出“為學生提供語文學習興趣，讓學生成為語文學習的主人”的規(guī)定。情趣是小學語文學習的情感和興趣，也是小學生學好語文的情感因素，可提高學習的積極主動性。情趣教學為學生創(chuàng)設良好學習氛圍，讓學生在快樂健康的教學環(huán)境中成長，積累語文知識，提高了教學的質量和效果，符合現(xiàn)代教學中的快樂學習理念。

參考文獻：

[1]趙夢游，朱華.快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析[J].當代教育理論與實踐，2014，09：17-19.