例談初中歷史與社會拓展性作業的設計

鄔惠娟

【摘要】初中歷史與社會拓展性作業的設計，教師通過布置與傳統作業完全不一樣的形式，將生活中更多生動有趣的現實知識同課本知識緊密結合，有助于學生更加透徹地理解知識內容，同時極大地激發了學生的學習興趣。本文首先對傳統初中歷史與社會作業的不足進行了探討，并對拓展性作業的設計展開了詳細研究。

【關鍵詞】初中歷史與社會 拓展性 作業設計

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0065-01

一、傳統初中歷史與社會作業形式中的不足

在新課程改革不斷深入的背景下，傳統作業模式的弊端更加凸顯出來。

首先，機械化的作業完成模式。傳統歷史與社會作業的布置基本都以知識點的鞏固為出發點，將單一的答題模式和技巧傳授給學生，學生在完成作業的過程中，并沒有經歷探索知識的過程，而是單純的練習、鞏固和記憶。教師為了提升學生學習成績，布置大量的作業，學生只能夠機械地重復記憶，嚴重降低了學生的學習興趣。

其次，封閉性較強。傳統的作業目的是提升學生對知識的記憶以及理解能力，重視培養學生自主解決問題的能力。因此在以書本內容為中心的基礎上，作業完成形式以獨立完成為主。這種完成作業的形式具有較強的封閉性，學生完成作業的過程中，沒有實踐過程，也沒有交流和合作的機會。長此以往，導致學生交流與合作能力下降，盡管憑借較強的記憶能力和理解力能夠在考試中取得良好的成績，但是綜合能力較差，不利于學生的全面長遠發展。……