如何教好高中數(shù)學

廖剛霖

摘 要： 數(shù)學是一門最基礎的工具學科，它在形成學生理性思維的過程中發(fā)揮著重要作用，它的教學一直是社會各界包括廣大家長關注的焦點。高中數(shù)學知識點較多，難度較大，很多學生在學習過程中會感到枯燥和抽象，從而產(chǎn)生厭煩情緒。因此選擇一套行之有效的教學方法顯得尤其重要。本文結合高中數(shù)學內(nèi)容的特點和多年的高中數(shù)學教學經(jīng)驗，探討了提高高中數(shù)學教學質量的一些具體方法，供大家參考。

關鍵詞： 高中數(shù)學 教學方法 教學經(jīng)驗

數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要學科，也是各種升學考試中所占分值較大的一門學科。然而很多學生投入大量的時間與精力學習數(shù)學卻并沒有取得應有的效果，甚至許多小學、初中數(shù)學成績好的人在進入高中后第一個跟頭就栽在了數(shù)學上[1]。高中數(shù)學是一門工具性和實用性非常強的學科，在以往的教學過程中，任課教師單純地將數(shù)學作為一門應試教育的學科進行組織教學，難以激發(fā)學生學習興趣，造成教學質量低下，學生的數(shù)學學習成績較低[2]。隨著時代的發(fā)展，高中數(shù)學課堂教學隨之發(fā)生了很多變化。數(shù)學在高中教學中有著十分重要的作用，探討數(shù)學教學方法可以提高學生的各項能力，促進學生全面發(fā)展[3]，下面我結合自己多年的教學經(jīng)驗就高中數(shù)學教學方法談談觀點。

一、在教學過程中摒棄填鴨式教學方式，培養(yǎng)學生參與能力[4]。

隨著時代的發(fā)展，過去的填鴨式教學方式已經(jīng)不在適應現(xiàn)在的學生群體了，會讓學生覺得很枯燥，產(chǎn)生嚴重的厭煩情緒。課堂上，不能光由老師唱獨角戲，而學生只是觀眾、聽眾。教師要以啟發(fā)式教學思想為指導，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學方法，發(fā)揮教師引導作用，引導學生積極參與數(shù)學課堂教學的全過程，創(chuàng)造性地運用提問技巧、拓展學生的思維空間。不論是上新課、習題課或者復習課，教師都應該堅持以學生為主導，鍛煉學生的思維能力，提高學生的心理素質[5]。比如，在新知識的導入過程中，老師只做前期引導，選取適當內(nèi)容讓學生參與進來，更容易吸引其他學生的注意力。在講解作業(yè)或者試卷時，讓學生自己分析錯誤的原因、介紹解題思路，切實感受到錯誤出在何處，解題思路存在哪些不妥之處等，這樣能給學生留下更深刻的印象，下次就不會再犯同樣的錯誤了。

二、在教學過程中注重數(shù)學知識與實際生活相結合

高中階段的學生思想已經(jīng)比較成熟，信息的接收量相比初中比小學的學生要多得多，而傳統(tǒng)單一的解題技巧的傳授讓學生倍感枯燥，覺得數(shù)學沒有什么用處。因此教師在數(shù)學課堂教學中應該改變這種教學方式，把數(shù)學知識與生活實際、社會實踐結合起來講解，提高學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力。讓學生意識到高中數(shù)學并不是那種枯燥的計算、證明和求解，而是有很強的實踐性、趣味性和實用性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的動力和興趣[6]。

三、教學過程中結合高考真題，提高教學效率

高考試題是很多經(jīng)驗豐富的教師和專家經(jīng)過千辛萬苦、不斷揣摩和反復錘煉而成的，是不可多得的教學資源。在教學過程中結合相關的高考真題，可以減少尋找、篩選和改造教學資源的負擔。利用高考試題能夠讓學生更容易理解文本，提高上課效率，培養(yǎng)學生能力，讓學生平時學習的知識直接和高考掛鉤，提高他們對高考的適應能力，提高得分能力和對知識的整體把握能力[7]。

四、教學過程中注意培養(yǎng)學生自主學習能力

在教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力，將講授式教學的“先講后學”變?yōu)椤跋葘W后講”。增加學生與學生之間的互動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與好奇心，提高學生自主探究能力。在學生自主學習能力的獲得過程中，樹立學習榜樣非常有效。在課堂教學過程中，老師可以采用分層教學的方式，提出一些新穎有趣、難易程度適中的問題，讓學生對提出的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生能夠積極參與發(fā)言與討論，自發(fā)投入到對問題的研究中，從而得到提高。同時教師還要讓學生感受數(shù)學的無窮魅力，并通過自己的解題表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感，從枯燥乏味中解放出來，進入其樂無窮的境地，保持自主學習興趣的持久性[3]。

五、教學過程中有效利用現(xiàn)代信息技術手段進行教學

在高中數(shù)學教學過程中，引用多媒體教學方式能夠彌補黑板板書的不足之處，不僅能實現(xiàn)快速化的教學，還能豐富學生的數(shù)學知識，更直觀、有趣地向學生呈現(xiàn)教學內(nèi)容。如在講解三角函數(shù)時，運用多媒體教學方式，能夠讓學生更形象化地觀察三角函數(shù)的整體結構，便于學生理解三角函數(shù)的圖形、走勢等。在講解立體幾何方面的內(nèi)容時，學生可以直觀地觀察立體幾何的三維圖形，實現(xiàn)三維圖形的翻轉、反轉、移動等[2]。

參考文獻：

[1]呂鳳偉，呂達.高中數(shù)學教學經(jīng)驗初探.商，2014，8.

[2]竇嬌.新課程背景下高中數(shù)學教學方法研究.品牌，2014，10.

[3]安春紅.淺談對高中數(shù)學教學方法的幾點見解.中國校外教育，2014，12.

[4]黃軍靈.淺談高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).現(xiàn)代閱讀，2013，21.

[5]劉芳.探究高中數(shù)學的有效性教學.改革與開放，2010，8.

[6]廖敏杰.新課程教學中引導學生進行學習方式的變革.海峽科學，2009，4.

[7]繆華.例談高考試題在教學中的應用.思想政治課教學，2014，3.