談古典文學教育與高職學生人文素質的提高

彭曉蘭++高麗萍++瞿家琴

【摘要】高職院校學生的古典文學教育有其獨特的性質，必須要與學生的職業指導掛鉤，其教育目的是實現學生在職業中的人文素質水平，進而提高學生在社會中的競爭力。本文通過分析古典文學教育的核心教育理念，探討古典文學教育在人文素質培養中的重要作用，進而不斷提高學生的人文素質水平。

【關鍵詞】古典文學教育 人文素質 高職學生

【中圖分類號】I0-4；G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0071-02

高職院校的教育目標是對學生進行職業訓練，必須要重視學生人文素質以及道德水平的培養，提高人才的道德水平。高職院校的教育必須要重視學生的專業教育，同時還必須要重視學生的人文素質教育，兩者教育與學生的職業教育相結合，共同促進專業化人才的培養，提高教育的質量，改善高職院校學生的就業現狀。

一、古典文學教育在高職學生人文素質培養中的現實作用

（一）可以促進學生職業核心就業能力的提升

人文素質一般是指學生所應該具備的一般品質以及態度，高人文素質的人在生活中表現出與他人和諧共處的良好關系，同時具有一定氣質表現。高職院校學生的人文素質的培養，主要還是從培養其為人處世、自主學習、獨立思考能力等方面進行，促進學生所學知識的內化[1]。

高職院校教師可以從賞析古典文學名著等方式入手，培養學生的審美能力，在優秀的作品中，體會人生感悟，進而促進學生人文價值以及內涵的不斷提高，促進學生人格的不斷完善以及發展。古典文學教育是培養學生人文素質的肥沃土地，而人文素質又是學生應用能力的培養肥料，高水平的人文素質可以促進學生文化成果的良好內化，促進學生在職業生涯中人文內涵的培養，進而不斷推動學生職業核心競爭力的提升。

（二）能夠不斷提高學生的精神內涵

高職院校的學生一般具有較低的文學修養，多數學生讀不懂古文，不喜歡閱讀傳統的經典文學作品[2]。同時，現代社會的高節奏的生活，為社會帶來了一絲浮躁，學生受到不良風氣的影響，不會靜下心認真品讀經典，我國的優秀傳統文化精神無法得到有效繼承。古典文學中所蘊含的豐富的文化內涵，以及所蘊含的社會精神，為學生的精神內涵的培養提供了有效的環境[3]。

二、古典文學教育在高職學生人文素質培養中的具體實施策略

（一）選擇合適的古典文學作品，促進學生思想發散

教師應該認真分析學生的特征，選擇出更具代表性的古典文學作品，作品的內容不應該過長，以避免學生產生畏懼心理[4]。同時，作品必須要有一定的激勵作用，能夠給學生以良好的生活感悟，以及精神啟迪。教師應該引導學生對古典文學作品進行深入分析，要避免流于文字表面，同時作品的主題應該選擇積極向上的，促進其對學生產生潛移默化的影響。

例如《聊齋志異》中，具有篇幅短小、意義深遠等特點，對學生的思想教育以及人文素養產生了促進作用。學生應該不斷結合自己的經驗以及教訓，體會作品中遜汗的審議，獲得寶貴的人生感悟，建立起正確的三觀。

（二）結合作家生活經歷，促進學生對作品的深度思考

文學是由人所寫成的，文學也就相當于人學，作家本人的思想感情以及人生經歷會在作品中得到流露，因而好的作品會給學生帶來思想上的共鳴。教師在古典文學教學過程中應該注意對作家生平的介紹，不斷挖掘文學作品背后的情感故事，促進學生深度思考。得到更深的感悟，從而不斷提高自身的人文素養水平。

在教學之前，教師可以根據不同的教學內容和學生，采取“因材施教”教學理念，讓學生不斷提高自己的知識水平，同時，感到學習的樂趣，深深領會學習內容和意義[5]。優秀的教學方法對開展人文素質教育具有積極的效果，教師可以通過教學實踐，使學生在豐富多樣的教學活動，巧妙地形成良好的思想品質和個人成就。

（三）教師在教學過程中引入自身情感，促進學生智慧的提高

教師的教學過程也是一個自我提升以及自我表達的過程，教師應該注意在講授古典文學的時候，注意引入自己的情感，充分調動學生的人生感悟，進而實現對作品的深入分析。在教師指導學生進行閱讀的同時，必須要注意運用多種學習媒體，選擇合適的教學策略以及方法，不斷促進教育的有效實施。另外，在講授作品故事時，可以利用圖片、視頻等多種表達方式，促進學生的感悟，提升學生的歷史知識素養。在教學過程中，依據教學內容、教學條件等，選擇最優化的教學媒體，促進信息技術與高職古典文學課程的深度整合。

優秀的人文素質水平，可以引導學生積極面對人生困境，坦然面對人生挫折，有助于提升學生的自信心以及積極性，可以促進學生保持良好生活態度，積極生活。高職院校的古典文學教育能夠為人文素質的提升提供有效途徑，是人文素質提升的重要突破口，高職院校教師應該在教學過程中不斷促進教育水平的提高，促進學生職業生涯中的核心競爭力的不斷提升。

參考文獻：

[1]田紅燕.《大學英語》中英美文學教學對提高高職學生人文素養的研究[J].科技創新導報，2015，21（03）：27-28.

[2]趙志英，王愛峰.高職文學類公選課與學生人文精神的培養[J].經濟研究導刊，2013，09（12）：278-280.

[3]肖勝云.高職語文教育改革應注意實用性和人文性相結合[J].南方論刊，2013，06（07）：98-99+82.

[4]薛秋香.人文素質教育在英語教學中的滲透——淺議在英語教學中如何提高高職高專醫學生的人文素質[J].海外英語，2013，14（12）：63-64+78.

[5]劉洪亮.文學教育與高職生人文素質提升的分析[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2014，05（04）：250-251.