在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力

蘭茂英

【摘要】學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，會極大的受到數(shù)學(xué)思維能力的影響。如果學(xué)生沒有形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，就會受到各方面的限制，學(xué)習(xí)起來困難較大。同時，高中階段的學(xué)生思維較為活躍，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳階段。因此，在教學(xué)中，不僅要注重基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，還要使學(xué)生具備一定的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 全面發(fā)展 思維能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0164-01

和其他的學(xué)科相比，數(shù)學(xué)對邏輯性的要求更強，在思維培養(yǎng)方面的程度更深、范圍更廣。數(shù)學(xué)本身就是對思維能力的一種挑戰(zhàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生的思維能力，指的是在教學(xué)的過程中，基于學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，運用比較、分析、綜合等多種思維方法，對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行推論與判斷，從而認識到知識的本質(zhì)和規(guī)律。本文對數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的發(fā)展影響因素進行了分析，并提出了具體的全面發(fā)展學(xué)生思維能力的措施。

1.培養(yǎng)高中生思維能力的重要性

隨著我國社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的逐漸受到了人們的重視，是我國教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識，同時還要提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和價值觀。目前，我國很多高校在教學(xué)中，僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，沒有在解題過程中提高學(xué)生的思維能力，嚴重限制了學(xué)生的發(fā)展。在新時代下，嚴禁的思維能力是社會的強烈需求，要求學(xué)生能夠?qū)⒔鉀Q問題的能力應(yīng)用到實踐中，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

2.數(shù)學(xué)思維能力的影響因素

數(shù)學(xué)思維能力中包括以下幾方面：抽象概括能力、推理能力、選擇判斷能力、數(shù)學(xué)探索能力等等。每一種能力都對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著重要的作用。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的智力。對題目的思維過程直接決定了學(xué)生是否能夠順利的分析問題、解決問題。而在整個過程中，學(xué)生的思維也會受到多種因素的影響，主要可以分為以下幾方面：

第一，智力的影響。學(xué)生的智力水平是導(dǎo)致學(xué)生思維能力不同的最主要因素，這里所說的智力水平指的是學(xué)生對知識的掌握與運用能力。學(xué)生接受知識的能力直接決定了學(xué)生的記憶能力，而在運用方面，則包括了推理、聯(lián)想等能力。

第二，非智力因素。除了智力方面造成的影響之外，還有一些非智力因素會對學(xué)生的思維能力造成影響，例如對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度可以提高學(xué)生的思維能力，但是消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，則會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)科目缺乏興趣，阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展。

總的來看，學(xué)生的思維能力受到智力因素和非智力因素兩方面的影響。智力因素是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)，而非智力因素則是培養(yǎng)過程中的動力作用。教師在教學(xué)時，要將兩種因素結(jié)合，共同促進學(xué)生的成長，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.高中學(xué)生思維能力現(xiàn)狀

從目前我國的高校情況來看，高中學(xué)生的思維發(fā)展局限性較大，并且有著一定的盲目性。其主要原因是高中生在對問題進行分析思考時，視角固化嚴重，不善于從多個角度對問題進行分析，惰性較大。另一方面，學(xué)生在對知識了解方面嚴重匱乏，缺乏系統(tǒng)性的了解。尤其是一些較為抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生常常無法理解這些概念，僅僅對公式、定力死記硬背，沒有形成良好的知識體系。此外，很多學(xué)生在做完題目之后，都沒有對題目進行反思，無法舉一反三。對于一些錯誤的題目，也僅僅是瞥一眼答案，沒有尋求多種解法，解決不夠深入。

4.提高高中生思維能力的措施

4.1設(shè)計合理的問題情境

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心就在于不斷提出問題，并對問題進行分析，從而解決問題，問題是數(shù)學(xué)教育的核心。因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一個合理的數(shù)學(xué)問題情境，結(jié)合學(xué)生的實際生活，將陌生的知識融入到生活中，提高學(xué)生的認知水平，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在《等比數(shù)列》的教學(xué)中，可以設(shè)計以下情境：社會上常常出現(xiàn)車禍的情況，其中導(dǎo)致車禍的一個主要問題就是酒駕。在相關(guān)法律中規(guī)定，每100ml血液中，酒精含量在20-79mg之間，屬于酒后駕車；在80mg以上，屬于醉酒駕車。相關(guān)實驗研究發(fā)現(xiàn)，如果花費45分鐘的時間，喝下一瓶啤酒，血液內(nèi)的酒精含量可以達到60mg。而喝完一紙杯的紅酒或白酒，則酒精含量會超過80mg。如果某人血液內(nèi)的酒精含量為300mg，此時以每小時50%的速度減少，那么多久之后他才可以駕車？

在這個問題提出后，瞬間就可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出等比數(shù)列的學(xué)習(xí)。

4.2營造良好的課堂環(huán)境

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都會受到高考壓力的影響，課堂教學(xué)的內(nèi)容較多，學(xué)生往往也不敢質(zhì)疑教師，大多是在進行被動學(xué)習(xí)，難以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。因此，教師必須要根據(jù)學(xué)生情況，營造良好的學(xué)習(xí)分配，改變傳統(tǒng)的教學(xué)地位，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生提出新穎的看法，促進學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流。

這樣一來，充分激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了學(xué)生的思維能力。

4.3鼓勵學(xué)生自主探究

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，不能僅由教師開展，同時也需要學(xué)生進行自主探究。只有在自主探究中，才能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生的思維能力。因此，教師在課堂教學(xué)中，要選擇一些探索性較強的問題，給予學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生進行自主探究。學(xué)生在探究的過程中，不僅可以學(xué)習(xí)到新的知識，還能鞏固舊知識，從而獲到數(shù)學(xué)的樂趣。

4.4培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

逆向思維指的是打破傳統(tǒng)的思維局限，從問題的結(jié)論出發(fā)，反過來對問題進行思考。相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力取決于思維轉(zhuǎn)換的速度：思維轉(zhuǎn)換的快，則對新知識的獲取速度就較快，反之，則較慢。

5.結(jié)語

綜上所述，想要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度對數(shù)學(xué)問題進行分析，增強學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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