中專數學教學中優質課堂的實現途徑分析

邵博涵

【摘要】傳統的中專數學教學過程中，教師占據了主導，學生在教學活動中基本沒有參與進來，而優質課堂則要求以學生為中心，教師進行輔助教學，保證教學方法和形式的新穎，從而達到教學效果提升的目的。本文對如何實現中專數學教學中優質課堂的具體方法進行了分析探討，希望能為相關教育工作者提供一些參考。

【關鍵詞】中職教育 教學情境 教學氛圍 評價分析

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0244-01

引言

數學是一門基礎學科，能夠提高學生的邏輯思維能力，培養學生的理性思維和創新能力，對學生的未來發展十分有利。如何保證數學教學質量的提高，成功塑造優質課堂已經成為各中專數學教師關注的重點。本文將從以下幾點對實現優質課堂的途徑進行研究。

一、對教學方式進行創新，引起學生學習的積極性

首先，中專數學教師要了解所教學生的數學基礎水平和學習能力，進而根據這些采取合適的教學方法，創造能引起學生興趣的教學情境，激發學生對數學的學習興趣，使其積極的參與到教學活動中來。中專學生的主動學習能力比較差，很容易受外界因素的干擾而中斷學習，傳統的教學方式已經不能因其學生們的興趣，教師需要采用新型的教學方式，與其進行互動式的教學，比如設置一些有趣的導入性數學問題，或是向學生講解一些與數學有關的小故事等。還可以采用一些教學輔助工具，比如多媒體，播放一些數學課件，與學生一起進行數學猜想分享。

二、明確教學活動中的主體地位

新課程的改革標就是要對傳統的教學理念和教學模式進行改革與創新，在新的中專數學教學過程中，學生的主體性地位必須得到凸顯。在傳統的中專數學教學過程中，教師一般是采用灌輸式的教學模式，而學生往往處于被動式的接受知識的地位。在教學活動中，更多的體現了“教”，而不是“學”，學生的主觀能動性很不明顯，學習的積極主動性不足，對知識的理解與掌握程度比較低，因而學習效率久久得不到提高。

在創建優質課堂的過程中，教師必須立足于知識建構理論，引導學生主動的進行知識建構，對所教知識能夠更深刻的認識，有自己的感受，在中專數學教學中突出學生的主體性地位，才能有效提高學生的綜合能力。比如說，在進行《對數》的教學過程中，對數的定義相對而言比較抽象，理解和掌握起來比較困難。教師就可以通過設置一定的教學任務，來引導學生主動的對這一問題進行探究和探索，使其在主動探究的過程中，自主的發現問題、思考問題，進而解決問題。這樣一來，學生對對數的相關知識會有比較深刻的認識，所建構的知識體系更加完整和系統，進而提高學生的學習效率。

三、營造良好的教學氛圍

明確了教師與學生的主體關系之后，就應該開始營造一種和諧友好的學習氛圍。在數學的教學課堂上，教師和學生是處于共同學習的狀態的，教師是引導者，而學生則是探尋者。教師在進行數學知識講解時，可以與學生一起進行數學題的探討和猜想，讓學生自己進行數學題的講解，使學生對自身的課堂主體地位更加明確。從根本上來看，優質課堂就是打破傳統課堂的古板呆滯，使教學活動充滿活力，保證教學質量和教學效率的有效提高的課堂?？傊褪墙處熜枰蛟斐錆M活力的課堂，來使學生的思維更加活躍，能夠在課堂中更好的轉動思維，能夠主動積極的配合教師的教學活動計劃。

中專數學優質課堂的前提與基礎就是營造和諧的教學氛圍。這就需要教師打破傳統壓抑和緊張的中專數學教學氛圍，通過親和的態度拉近學生的距離，使學生對教師產生親近感和信任感，并引導學生在課堂中保持思維的活躍，達到構建充滿活力的課堂的目的。首先，在中專數學課堂中，教師應時刻保持親和的態度，保持對學生的尊重，轉換教師的師者身份，拉近與學生之間的距離。其次，教師需要在中專數學教學中融入趣味性的因素，保證學生在進行數學知識學習時，時刻保持樂趣和快樂?；诖?，整個中專數學課堂的氛圍才會變得活躍，才能夠激發學生的數學興趣，使學生愿意主動積極的參與教學活動，為提高課堂教學質量提供有力支撐。

四、利用多媒體進行數學教學

隨著時代的發展，我國已全面進入了信息化的時代，信息技術在生活中的應用范圍越來越廣泛，多媒體技術的應用已經極大地推動了現代教育的發展。中專數學教師在進行數學教學過程中，應合理的對多媒體設備進行運用，發揮其在現代教學中的優勢，將抽象難懂的數學知識生動形象化，提高課堂教學的趣味性和生動性，引起學生的學習樂趣。比如，在進行立體幾何的教學過程中，教師就可以利用多媒體技術，將各種立體幾何圖形直接展現在學生的眼前，對這些圖形進行多維角度的展示，使學生能夠充分感受到立體幾何的立體性，從而對立體幾何有更深刻的理解。同時，還可以將立體幾何與現實生活中的一些物品聯系起來，使學生對立體幾何與現實生活的聯系有所了解，有效提高中專數學課堂教學的趣味性，并使學生對數學學科的實際效力有所感悟，從而能夠更加積極主動的進行數學學習，保持自身的學習興趣，最終實現課堂教學效率的有效提升。

五、對課堂進行科學合理的評價分析

教學評價是優質課堂實現的保障，要想實現優質課堂，不僅要具備良好的教學觀念和教學方式，更需要系統的教學評價。在中專數學教學過程中，教師需要對課堂上的教學過程進行全面系統的評價，找出其中存在的問題，分析教學活動的不足并及時進行糾正，保證優質課堂的實現。比如，在數學教學中教師可以對學生的學習效果進行檢測，隨后再根據檢測結果有針對性地進行教學。

結語

總而言之，傳統的中專數學教學存在著一些問題，已不再適應社會發展的需要，在新教改的背景下，中專數學教師必須要對傳統的教學理念、教學方法進行優化升級，創造更加適合學生學習的教學氛圍，激發學生學習的積極性，使學生的思維得到進一步的轉換，明確學生的教學主體地位，構建優質的中專數學教學課堂，實現數學教學效率的最終提高，推動中專數學教學進一步發展。

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