小學(xué)英語對話教學(xué)中的誤區(qū)與對策分析

梁黎英

【摘要】英語作為國際用語在我國已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要課程，除了漢語之外是文科教學(xué)的重要課程，英語的學(xué)習(xí)與認(rèn)知對于我國對外交流經(jīng)濟(jì)往來和國際關(guān)系至關(guān)重要，同時(shí)隨著家庭越來越重視孩子的教育問題，出國留學(xué)成為除了正常學(xué)業(yè)晉升之外另一條深造的途徑，隨之而來的問題就是培養(yǎng)學(xué)生英語語感增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的難題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 對話教學(xué) 生活學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0109-02

語言學(xué)習(xí)重要的是環(huán)境與氛圍，是循序漸進(jìn)耳濡目染的一種學(xué)習(xí)，就比如出生在大陸的學(xué)生主要用漢語交流，出生在香港的學(xué)生由于受到西方影響依舊是中英結(jié)合，學(xué)生在日常生活中就運(yùn)用英語聽英語因此在交流對話過程中較順暢，而內(nèi)陸地區(qū)英語發(fā)展起步相對較晚，即便重視英語學(xué)習(xí)，也依舊停留于課堂英語課本學(xué)習(xí)，打英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)單詞、句式等等英語模式，缺少語言環(huán)境。語言的學(xué)習(xí)越早越好，因此低領(lǐng)兒童的英語對話交流教學(xué)是十分必要的，小學(xué)英語教師如何提升學(xué)生對話交流教學(xué)質(zhì)量成為教師教學(xué)的研究課題，本文通過實(shí)地進(jìn)行考察和文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資料搜集了解現(xiàn)階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教學(xué)問題，有針對性的對問題進(jìn)行分析總結(jié)，找到促進(jìn)教師英語對話教學(xué)的良好途徑，以期通過對策分析為教師英語對話教學(xué)提供參考性意見建議，健全教師教學(xué)模式和授課方法。

一、小學(xué)英語對話教學(xué)現(xiàn)狀誤區(qū)

（一）啞巴教學(xué)

本題研究小學(xué)生英語對話教學(xué)，由于英語學(xué)習(xí)重視起步晚，發(fā)展時(shí)間短，在不斷地探索教學(xué)過程中依舊存在誤區(qū)，在應(yīng)試教學(xué)的影響下，影響學(xué)生出路的依舊是考試成績，小學(xué)英語考試對口語的要求不高甚至沒有，導(dǎo)致教師在英語教學(xué)中忽視學(xué)生口語能力培養(yǎng)，“聽、說、讀、寫”更加重視聽與寫，因?yàn)槁牽梢栽诰砻嫔弦月犃Φ男问竭M(jìn)行考核寫則直接表現(xiàn)在各個(gè)方面，忽視說與讀，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)張口說英語，發(fā)音不準(zhǔn)自信心降低。

（二）缺少語言環(huán)境

缺少語言環(huán)境是與研究雪中致命硬傷，眾所周知一個(gè)人說什么話用什么語言取決于這個(gè)人所處的環(huán)境，方言也就是這樣形成的，學(xué)生成長過程中沒有說英語的機(jī)會(huì)，周圍交流都采用普通話或者方言更加影響學(xué)生對應(yīng)于對話的重視程度，學(xué)生認(rèn)為英語知識考試的一部分，對自己的生活沒有很大幫助，從而忽視對話交流學(xué)習(xí)。

（三）基礎(chǔ)薄弱

對話的基礎(chǔ)是單詞音標(biāo)的掌握，并且由于句式與漢語構(gòu)成方式不同學(xué)生在英語句式學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)主謂賓錯(cuò)位等現(xiàn)象，再加上基礎(chǔ)薄弱單詞掌握不熟悉，就連基本的造句用什么單詞如何形成一句話都困難就更不要提讓學(xué)生張嘴對話，即便是張嘴對話，在小學(xué)階段也是死記硬背形式的。

二、小學(xué)英語對話教學(xué)對策分析

（一）加強(qiáng)教師對話教學(xué)意識

學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變教師評比成績考核體系，從以往的筆試成績比很大改變成筆試加口語的評分形式，教學(xué)考核體系改變才能轉(zhuǎn)變教師教學(xué)目的性，即使學(xué)生注重成績也能夠重視口語，因?yàn)榭谡Z是成績考核的一部分，比如在低年級教師先鞏固學(xué)生單詞和句式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大聲讀單詞，就如同“瘋狂英語”一般，讓學(xué)生規(guī)范自己的發(fā)音增加單詞的記憶，等到中高年級可以在階段學(xué)校可以鼓勵(lì)教師設(shè)置專門的英語口語課，開設(shè)聽和說的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上感受英語氛圍和英語口語環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生英語口語的樂趣和重視程度。聽說環(huán)節(jié)教師可以通過播放英語動(dòng)畫片英語兒歌等方式增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有良好的口語對話氛圍。增加教師口語對話教學(xué)方式和內(nèi)容，提高教師教學(xué)質(zhì)量。

（二）師生之間引導(dǎo)性對話

在英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，英語交流是英語學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，英語教師有必要并且必須利用自己的英語教學(xué)水平引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，教師擁有專業(yè)的英語知識教師應(yīng)當(dāng)利用自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行英語口語教學(xué)。比如英語口語課堂上教師循序漸進(jìn)地多利用口語與學(xué)生進(jìn)行對話，提問題，教師應(yīng)當(dāng)注意的是在課堂與學(xué)生進(jìn)行對話的過程中應(yīng)當(dāng)采用循序漸進(jìn)的方式，既不能全用漢語也不能一直用英語，教師采用雙語教學(xué)是最好的方式，教師先說一遍英語再說一遍漢語，并且一段時(shí)期在英語對話中不要變化句式和單詞，讓學(xué)生在不斷重復(fù)中練習(xí)聽力和熟悉口語。

（三）學(xué)生之間課堂情景對話教學(xué)

除了師生要進(jìn)行引導(dǎo)性口語對話教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生口語對話訓(xùn)練，教師之間的對話目的是規(guī)范學(xué)生口語水平修正學(xué)生口語中的錯(cuò)誤，而學(xué)生之間的情景對話更有利于學(xué)生之間相互促進(jìn)，相互交流，相互糾錯(cuò)。比如在口語教學(xué)課堂中教師可以設(shè)置一段英語片段對話可以借鑒迪士尼動(dòng)畫片中的簡單對話進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生分組情景演出，讓小組成員在課下也要充分準(zhǔn)備對話內(nèi)容，先讓學(xué)生進(jìn)行硬試記憶在慢慢地可以利用學(xué)生自己背過的內(nèi)容進(jìn)行簡單對話促進(jìn)學(xué)生口語對話能力和口語對話興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.重視英語口語教學(xué)整體提高英語水平[J].安徽文學(xué)（下半月）.2011（09）