試論小學數學教學中學生學習興趣的培養

高秀玲

【摘要】小學教學是屬于學生的思想啟蒙、初學的階段，該階段的學習情況對于學生今后的學習具有深遠的影響。但是由于小學生年齡偏小、性格活潑好動，很難做到全程認真聽課，另外由于數學教學內容偏抽象，使得教學效果普遍不明顯。那么，要想在短短四十分鐘的課堂上讓學生真正學習掌握到講解的重點，教師就必須抓住小學生的心理特點，依照新課改的教學要求，教學以學生為主體，教師來主導的方式進行，通過創新教學吸引學生注意力，教學結合實際生活，帶領學生走近親切的數學課堂，從而培養學生的學習興趣，讓學生能夠愿意去主動學習，提高教學效果。

【關鍵詞】小學數學 興趣 培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0133-01

小學數學，是小學教學科目中一門主要的學科，也是小學教學體系中的重要組成部分。同時，更是一門具有極大的實用價值的社會學科，對于學生的學習能力提升乃至社會實踐能力的增長都具有重大的意義。所以，必須提高對小學數學的重視。而要想提高教學的效率，就要認識到學習興趣對于教學實施的巨大推動作用，教師要將培養學生的學習興趣作為一個重點，讓學生形成積極的學習心態，養成好的學習習慣，令學生快速了解學習目標，在最大程度上把握課文的重點，推動教學的成功。

一、小學數學教學中的問題

1.教學模式落后

自新課改后，雖然對教學方方面面都做出了一系列的調整和改革，但是受傳統的教學影響，在很多教學的細節上的問題仍然沒有很好地改變，特別是在農村以及偏遠地區尤為明顯，教師長久使用固定模式的教學方法，課堂沉悶枯燥，失去該有的活力，消磨了學生的學習興趣。并且，大多教師習慣于采取題海戰術，卻不培養學生舉一反三的邏輯發散思維，不僅給學生帶來了沉重學習負擔，過多的學習任務還會讓學生對數學產生厭惡情緒，并且容易讓學生思路變得狹隘，思維僵化，極其不利于學生的思維發展。

2.講授單一，缺乏良好教學氛圍

新課程改革之后，要求教學的過程中，要以學生為主體。但是，實際的教學中，大多數課堂上仍然是教師占主體地位。在備課，授課乃至課后輔導的整個教學過程中，教師只是負責講解，卻忽視了學生的反應，師生之間缺乏互動。教案的編寫過程中，也并沒有設置應有學生討論環節，使得課堂氣氛不強，整個課堂都一潭死水。[1]此外，雖然部分教師意識到了這一問題，在課堂上有展開學生小組討論，但是有些學生不感興趣，也不理解，不知道從哪里開始討論，極大降低了小組討論的效率，課堂討論氛圍和環境都不理想，使得小組討論最終流于形式。

二、培養學生學習興趣的建議

1.發揮主體地位

首先，課堂要以學生為主體。那么，教師必須摒棄題海戰術，從而給予學生充分的思考和學習時間，讓學生養成開放式的思維模式，積極的去思考問題。例如，在學習物體的長寬時，教師可以先讓學生拿出各自的尺子，引導學生測量自己的小手有多長，讓學生在實際的測量中學習到重點內容，同時告訴學生毫米、厘米的具體是指多長，讓學生對于長度產生一定的概念。這樣不但能夠提高了學生的學習興趣，還促進學生的理解，加深了學生對學習內容的印象。

2.教學走近生活

在備課時，要注意教學要努力貼近現實。由于數學的內容偏于抽象，如若不能貼近現實，小學生是很難真正理解的。[2]比如，在學習四邊形這一課時，教師可以在上一節課結束時，交給學生一個作業——尋找生活中的四邊形，讓學生提前準備好他們認為的四邊形。然后，用于學生準備的四邊形來提出：“同學們，你們有沒有發現，生活中哪些是長方形，那一邊是長，哪一邊是寬呢，哪些是正方形，菱形又是怎樣的呢，可以告訴老師嗎？”等疑問，引導學生進行思考，接著從實際物體中引導學生畫出圖形，指認圖形。這樣利用學生熟悉的物品進行教學，不僅可以降低學生緊張感，還可以減少學生的恐懼感，拉近老師與學生的距離。

3.拉近距離，營造良好的氛圍

教師應該尊重學生，重視起學生的主體地位，拉近師生之間的距離，從而打造和諧充滿活力的課堂環境。比如，在學習數字的加減法時，教師提前給學生布置作業，就是讓學生去調查附近超市筆記本、鉛筆、橡皮擦等物品的價格。[3]然后上課時，教師可以將學生進行分組，先給學生一定的準備時間，由小組成員扮演店員和顧客，演示買東西的過程。這樣在這一過程中，不僅僅可以鍛煉學生的計算能力，還能夠吸引學生興趣，同時上講臺表演還能提高學生的膽量，促進學生的綜合發展。

三、結束語

總之，在小學數學的教學中，培養學生的學習興趣是很關鍵的一點。而成功的吸引學生注意力，提高提高學生們的學習興趣并不是短期之內可以完全實現的，整個過程必定是漫長而艱巨的。因此，需要老師做到耐心和細心。只要每一位老師都能夠做出自己的努力，發揮自己個人的力量，激發出學生的興趣，數學的教學效率只會越來越高。

參考文獻：

[1]蘭云.淺談小學數學教學中學生興趣的培養策略[J]. 教育教學論壇，2013，07：77-78.

[2]朱錦瓊.當代小學數學教學中學生學習興趣的培養分析[J]. 新課程學習（上），2015，01：180.

[3]胡慶新.簡談小學數學教學中學生學習興趣的培養[J].考試周刊，2015，57：82.