淺析新課改下中學(xué)體育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

肖光田

【摘要】在新課改中，體育教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和體育素養(yǎng)以及終生鍛煉身體的習(xí)慣，是我們體育教師的體育教學(xué)的主要目標(biāo)之一。本文從構(gòu)建自主學(xué)習(xí)新課堂格局，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氛圍和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和樹立終身體育觀念三個(gè)方面，結(jié)合我的體育教學(xué)實(shí)踐，淺析了新課改下中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 課堂格局 自主學(xué)習(xí)氛圍 體育興趣 終身體育

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0203-02

新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是教育工作者必須做到以人為本，重視學(xué)生。這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是新課改的需要。體育教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)相比有其特殊性，它不僅是讓學(xué)生掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)，它還要求學(xué)生能夠把課上所學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用到自我鍛煉當(dāng)中，只有從課內(nèi)的“要我練”轉(zhuǎn)換成課外的“我要練”，才能真正達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。 在體育課中，體育教師要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)地不斷地引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.在實(shí)踐中踐行新課改理念，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)新課堂格局

（1）師生角色的重新審視。 在體育教學(xué)中學(xué)生應(yīng)充分參與到課堂教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，充分展現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個(gè)性特長，真正成為課堂的主人。在良好師生關(guān)系的合作下，真正把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。

（2）充盈新的活動(dòng)方式。 在體育教學(xué)中積極開展健康有趣的體育活動(dòng)，多觀看比賽錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。形成師生共同探討問題的氛圍，進(jìn)行群體間訓(xùn)練、小組間的合作練習(xí)、個(gè)人的自覺練習(xí)、同學(xué)間的互相幫助、師生間的相互磋商，形成靈活多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)造就出創(chuàng)造型人才。

（3）教學(xué)手段的再發(fā)展。現(xiàn)代的教學(xué)手段應(yīng)增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，所以教學(xué)手段應(yīng)由平面到立體，由文字到聲音圖像，由靜止到運(yùn)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外多媒體教學(xué)的應(yīng)用，也促使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，運(yùn)動(dòng)技能的傳授需要教學(xué)媒體的指導(dǎo)，它能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效喚醒學(xué)生記憶。同時(shí)學(xué)生也可以自己在電腦上開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我們的教學(xué)很自然地從課內(nèi)移向至課外，從而實(shí)現(xiàn)了我們理想的教學(xué)境界。

2.創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

如何創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氛圍，怎么才能啟迪學(xué)生多角度思維問題，是體育教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。 在體育課堂上利用多種教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，追根求源；而且還可以運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。 而在此期間教師主要負(fù)責(zé)傳授學(xué)生獲取知識(shí)的途徑與方法，這樣不但提高了學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 在課堂教學(xué)中，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法多渠道啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 在體育教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來營造自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情：

（1）質(zhì)疑激趣，誘導(dǎo)自主。 在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的問題，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，自覺地隨著教師的誘導(dǎo)，不斷地探索。首先設(shè)疑的問題要能吸引學(xué)生的注意力；其次教師的問難，能夠引起學(xué)生感情的激奮，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神；最后教師的質(zhì)疑問難，能夠使學(xué)生不斷獲得新的知識(shí)和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。學(xué)生們在想中練，練中想，這時(shí)課堂氣氛就會(huì)頓時(shí)活躍起來，從而有效地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新的熱情。

（2）以境激勵(lì)，拓展自主。通過各種教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)一定的情境都會(huì)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)造力。例如在教授行進(jìn)間雙手胸前傳球時(shí)，將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，運(yùn)用場地創(chuàng)設(shè)比賽教學(xué)情境，三名同學(xué)手拉手成一個(gè)活動(dòng)的“籃球筐”然后在場地里自由移動(dòng)，兩隊(duì)在比賽時(shí)用傳球的方法來接近“籃球筐”，并將球投進(jìn)籃筐，然后進(jìn)球多者為勝利。在這過程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容， 而且還運(yùn)用了未學(xué)過的左、右勾手傳球，單手肩上傳球等技術(shù)動(dòng)作。有效地拓展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)空間，幫助學(xué)生理解教材，激勵(lì)學(xué)生的情感，促進(jìn)了學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，樹立終身體育觀念

新課標(biāo)對于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的意識(shí)也提出了更高的要求。現(xiàn)代的學(xué)生有很多室內(nèi)活動(dòng)，比如：看電視、打游戲等等。這就在無形中減少了學(xué)生的戶外活動(dòng)時(shí)間。

總之，在體育教學(xué)中，教師是知識(shí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，他可以幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在和將來乃至終身體育的健體知識(shí)、 技術(shù)、技能，能夠促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]季瀏，汪曉贊主編，《初中體育與健康新課程教學(xué)法》[M]， 高等教育出版社，2003年7月endprint