淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下課程改革對(duì)高職院校的重要性

孫悅

【摘要】眾所周知，高職院校學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)偏低，自主學(xué)習(xí)能力較差。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，高職院校旅游管理專業(yè)需要將課程進(jìn)行改革、重組、整合，使其課程改革不走形式化、大眾化，每個(gè)課程都應(yīng)該改革出自己的特色和創(chuàng)新之處。而課程改革的核心任務(wù)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生更具有創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，使高職旅游管理專業(yè)的課程改革在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代真正達(dá)到最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 課程改革 高職院校

【基金項(xiàng)目】2014年黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科研課題：《高職院校實(shí)施“優(yōu)化課程改革+職業(yè)化發(fā)展”的研究與實(shí)踐——以旅游管理專業(yè)為例》，課題編號(hào)：14G290。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0233-02

21世紀(jì)的今天，隨著全球科技的不斷進(jìn)步，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，無論是網(wǎng)民數(shù)量還是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，均堪稱世界第一。2015年李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中先后8次提到互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興行業(yè)，并且提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新概念。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，對(duì)于中國(guó)教育意味著新時(shí)期的到來，對(duì)于中國(guó)高職教育的發(fā)展，則意味著一個(gè)嶄新的起點(diǎn)。

那么“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中國(guó)高職教育又意味著什么呢？從某種意義上說，更象是一場(chǎng)教育革命，它需要在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)時(shí)更新、教學(xué)形式上不斷變化、教學(xué)方法上多元化，中國(guó)高職教育正進(jìn)入到一場(chǎng)基于信息技術(shù)的偉大的變革中。

下面就以高職院校旅游管理專業(yè)為例，談?wù)劇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下課程改革對(duì)高職院校的重要性：

一、教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)更新

作為高職院校的教師，在教學(xué)內(nèi)容上，如何借助“互聯(lián)網(wǎng)+”理解并踐行新的“傳道授業(yè)解惑”，是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

由于旅游管理專業(yè)所涉及的知識(shí)廣而雜，既包括天文、地理、自然，人文、宗教、信仰禁忌等，還包括旅游業(yè)最前沿的信息及市場(chǎng)變化（如：近幾年，新型的旅游電子商務(wù)公司開始成為旅行社業(yè)務(wù)的重要經(jīng)營(yíng)者，以攜程等為代表的旅游在線運(yùn)營(yíng)商迅速壯大崛起，去哪兒網(wǎng)、欣欣旅游網(wǎng)、同程網(wǎng)、藝龍、驢媽媽、途牛等在線旅游供應(yīng)商及平臺(tái)發(fā)展迅猛，業(yè)務(wù)增速明顯高于諸多傳統(tǒng)出境組團(tuán)社。另外，百度、淘寶、中航信，甚至Priceline、Expedia等國(guó)內(nèi)外大型企業(yè)集團(tuán)也都通過各種途徑進(jìn)軍國(guó)內(nèi)在線旅游市場(chǎng)）。如果單靠教師照本宣科授課，學(xué)生有如墜入十里云霧，糊涂一片。正是因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)，教師可以利用其生動(dòng)的圖文，大量的實(shí)物彩照、精典案例、特色視頻，使得教師甚至可以不發(fā)一言，學(xué)生就可以對(duì)專業(yè)知識(shí)的方方面面了如指掌。其所學(xué)課程正是因?yàn)橛泻Ａ抠Y源的互聯(lián)網(wǎng)的存在，才使得其課程內(nèi)容得以全面拓展與更新，使得課程內(nèi)容更加藝術(shù)化、生動(dòng)化。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以獲得并收集到最前沿的專業(yè)知識(shí)和實(shí)時(shí)變化的信息，這種教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新有時(shí)可能超越教師的傳統(tǒng)精心備課。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，對(duì)于高職院校旅游專業(yè)教師的影響是巨大的，對(duì)于多數(shù)使用互聯(lián)網(wǎng)的教師來說，十分清楚自己曾經(jīng)擁有的知識(shí)，是以怎樣的速度在銳減老化，教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)及終身學(xué)習(xí)的理念也在互聯(lián)網(wǎng)世界里變得更加現(xiàn)實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)不但改變著教師的教學(xué)態(tài)度和技能，同樣也改變了教師的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。他不再以教師的權(quán)威俯視學(xué)生，而是成為學(xué)生的伙伴、朋友與他們共同進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，不僅創(chuàng)造了移動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與行為方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。不僅可以使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的被動(dòng)感，同時(shí)也使自主學(xué)習(xí)口號(hào)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，使高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得以強(qiáng)化，并且提高和激發(fā)了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)形式不斷變化

隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，過去的教學(xué)模式在今天看來，正在一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)生改變，特別是互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興戰(zhàn)略技術(shù)的出現(xiàn)，使得高職教育的教學(xué)方式、手段等不得不發(fā)生大大的改變。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，形成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等，不但幫助教師樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，改變了課堂教學(xué)手段，同時(shí)大大提升了教學(xué)效果。

教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中提出，要扎實(shí)推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，完全突破了課堂上的時(shí)空限制。以先學(xué)后教為特征的“翻轉(zhuǎn)課堂”才真正成為現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，教學(xué)中的師生互動(dòng)不再流于形式，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生幾乎可以隨時(shí)隨地隨心地與同伴溝通，與老師交流。教師通過移動(dòng)終端，能即時(shí)地給予學(xué)生點(diǎn)撥指導(dǎo)，告別了傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸，更多的是提供資源的鏈接，引領(lǐng)思維、激發(fā)興趣。

2.創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高職教育的最終的目的是為行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，企業(yè)、國(guó)家急需一批具有高素質(zhì)、創(chuàng)新力的人才。因此在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合行業(yè)和崗位特點(diǎn)，對(duì)接行業(yè)、對(duì)接社會(huì)的課程體系，以企業(yè)真實(shí)需求為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有專業(yè)意識(shí)、前沿意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)的課程內(nèi)容；可以考慮在學(xué)習(xí)旅游專業(yè)課時(shí)（如：模擬導(dǎo)游、旅行社線路設(shè)計(jì)與操作、旅游景區(qū)管理、會(huì)展旅游策劃等課程），讓學(xué)生課上、課下借助一切現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，自己或以團(tuán)隊(duì)、小組形式完成教學(xué)任務(wù)，教師對(duì)其成果（好創(chuàng)意、好方法、好點(diǎn)子）給予肯定和鼓勵(lì)。不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，樹立自信、拼搏向上的良好職業(yè)素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法多元化

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動(dòng)方式、手段和程序的總稱。針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代及旅游行業(yè)的特點(diǎn)，將旅游管理專業(yè)教學(xué)方法不斷進(jìn)行整合，總結(jié)。

1.發(fā)現(xiàn)與探究教學(xué)法做主導(dǎo)

告別傳統(tǒng)的教師講授，使枯燥乏味的課堂教學(xué)變得更加趣味化、生動(dòng)化。改革后的發(fā)現(xiàn)與探究教學(xué)法將替代傳統(tǒng)的講授教學(xué)法主導(dǎo)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境，有序組織教學(xué)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探究和研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求問題、解決問題的能力，從而形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.穿插講授與討論教學(xué)法

作為旅游管理專業(yè)的教師，應(yīng)充分利用其語言組織與表達(dá)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，善于設(shè)問解疑，通過利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)（如：微課、微信平臺(tái)等），系統(tǒng)并實(shí)時(shí)地向?qū)W生傳授最前沿的專業(yè)知識(shí)，傳播具有時(shí)代感的思想觀念，幫助學(xué)生建立良好的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng)。

3.融合項(xiàng)目與實(shí)踐教學(xué)法

項(xiàng)目與實(shí)踐教學(xué)法是以實(shí)際應(yīng)用為目的，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔。一方面學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)為單位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。另一方面則通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國(guó)的迅猛發(fā)展，對(duì)于中國(guó)的高職教育，既帶來了機(jī)遇、希望，同時(shí)又帶來了挑戰(zhàn)。旅游管理專業(yè)只有順應(yīng)這一時(shí)代的需求，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變，從而更具創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使高職旅游管理專業(yè)的課程改革在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代真正達(dá)到最優(yōu)化。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給出的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，每一個(gè)旅游教育工作者都應(yīng)堅(jiān)定信心，全力培養(yǎng)和打造屬于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的行業(yè)精英。

參考文獻(xiàn)：

[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育變革.中國(guó)教育報(bào) 2015.04.10

[2]高職教育教學(xué)方法研究及案例選編.電子科技大學(xué)出版社 李全文 2011.06.01