藝術設計專業實踐教學模式的探尋與創新實踐

李德真+++蔡婉云++倪+娜++陳鋮

【摘要】本文旨在探討藝術設計專業實踐教學模式的探尋與創新，從實踐教學模式的構建入手，分別在藝術設計專業實踐教學現狀、實踐教學模式構建的原則、實踐教學模式的創新三個方面進行了深入探討，以期為高校人才培養模式的構建提供理論依據。

【關鍵詞】藝術設計專業 實踐教學模式 創新實踐

【課題項目】課題：國家教師科研基金十二五規劃重點課題“教師專業發展研究”子課題“藝術設計專業實踐教學模式的探尋與創新實踐”，課題編號：GJS1412695。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0241-02

我國的藝術設計教育的規模已經排名世界第一，由于我國該專業學生數量多，人口基數大，因此也對藝術設計專業的實踐教學提出了更高的要求。若想在教學模式方面實現創新，需要大力發展專業實踐，才能相對于傳統的理論教學，給藝術設計專業發展注入新的力量，提供新的支撐。而從學生的能力方面來講，注重實踐過程，更能夠發展學生的綜合能力。

一、藝術設計專業實踐教學現狀

概括來講，當前我國的藝術設計專業缺乏實踐教學內容，更談不上實踐教學模式。因此，需要加強實踐過程，構建實踐教學模式，才能反過來提升教學質量，促進藝術設計專業發展。

在我國，藝術設計專業的實踐教學始終發展不起來，與社會發展的人才需求存在強烈矛盾，人才培養現狀與社會需求之間存在較大差異。一方面，藝術設計專業的實踐教學不成體系，很多高校弱化了藝術設計專業的實踐課程發展，因此，實踐教學并未被擺在整個教學過程中的重要位置上，也就造成了教學設施不完備、重理論輕實踐的問題。另一方面，現有的實踐教學模式不夠科學嚴謹，當前采用的藝術設計專業人才培養模式多以理論知識教學為主，而由于種種原因，使得學生能夠實踐操作的機會很少，這種教學模式培養出來的學生理論水平高，但綜合能力差。另外，該專業實踐教學的內容比較陳舊，已經落后于藝術設計專業的發展，無法突破教材體系，明顯滯后于專業發展。而缺乏先進的實踐教學的考核體系，也是阻礙藝術設計專業的實踐教學模式構建的原因所在，使得學生的實踐能力始終得不到提高。

二、藝術設計專業實踐教學模式構建的原則

首先，實踐教學模式的構建要遵循目標性原則，無論何種形式的實踐教學，都要圍繞藝術設計專業的教育目的，圍繞專業人才培養定位，密切結合藝術設計專業的培養目標，對學生的綜合能力進行培養。

其次，遵循系統化原則來創新實踐教學模式，實現理論與實踐相結合，結合藝術設計專業的特點，采用豐富的教學手段，使理論學習和實際訓練產生一定的內在聯系，從而創新該專業的實踐教學體系。

第三，還要注意模式構建的整體優化原則，將教學活動的諸要素看成是協調統一的整體，從社會對人才的整體需求出發，注意教學各個環節之間的相互配合與滲透，使之適應實踐教學體系的改革與創新。

三、藝術設計專業實踐教學模式的創新

1.符合社會對藝術設計專業人才的需求

市場經濟條件下，社會對于藝術設計專業人才的需求量日益加大，而且要求人才是具有綜合能力的應用型人才。因此，在實踐教學模式的創新過程中，要緊扣時代發展要求，探尋社會真正需求，使專業人才能夠做到理論水平與實踐能力都過硬。

2.構建核心實踐環節

實踐要作為教學的核心才能實現實踐模式的創新，但是需要注意的是，在實踐過程中，還要注意構建核心實踐環節。核心實踐環節即是在充分了解學生實際能力的情況下，根據學生的優勢，為學生量身打造能力培養方案，如設計能力、裝飾能力、書畫能力等，使學生做到一專多能，滿足社會的人才需求。

3.注重學生的職業能力發展

學生無論受到何種教育，其宗旨都是為了促進學生就業，能夠在走上工作崗位后，發揮特長、增強能力。因此，必須要突出學生的職業能力，一方面在初登工作崗位時可以虛心求教，盡快獨當一面；另一方面，要注意工作中職業能力的培養，不斷充實自己，根據實際的工作需要，提升自身業務水平，并注意創新意識的培養。

4.實現校企合作

學生在校期間接觸的實踐訓練更有“想當然”的嫌疑，因此，要加強校企合作，讓學生定期到企業中實習、培訓，才能在實際的工作中了解自己的欠缺和優勢，可以在回到學校后著重補充弱勢、強化優勢，自我培養才能做到有的放矢，提升個人的業務能力。因此，在藝術設計專業實踐教學模式的創新過程中，務必要實現校企合作。

四、結束語

學校培養的藝術設計專業人才已經不能滿足社會的人才需求，主要是因為學校培養缺乏實踐環節，要消除這一人才供需矛盾，需要構建實踐教學模式，才能更加系統、有效地培養藝術設計專業人才。本文從符合社會對藝術設計專業人才的需求、構建核心實踐環節、注重學生的職業能力發展、實現校企合作四個方面提出了實踐教學模式的創新問題。

作者簡介：

李德真（1963.11-），男，籍貫：江西景德鎮人，職稱：副教授，學歷：碩士學位，研究方向：陶瓷教學。