變換教學方法提高學生體育學習能力

季文伯

摘要：根據現今教育改革的不斷發展，教學的目標正在逐漸地從培養學生知識水平向培養學生綜合能力的提升上發展，而科學技術的發展和現今教學中各學科之間的融合給教學者帶來了很大的挑戰。初中體育主要是以培養學生的體育思想和身體素質為主的一門實踐性學科，在新的教育情形下，對初中體育教學方法的多樣化進行分析和探究，這將對初中體育今后的發展有著實質性的指導作用。

關鍵詞：初中體育；教學方法；多樣化

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0322-02

我國的教育方法一直都在受著傳統教育的影響，初中體育的教學方法很單調，教學模式一般都是以教師講解示范，然后學生接著練習，最后教師指出錯誤并改正這三個步驟進行過程。在這個教學過程中，教師一直都是教學的主導者，學生僅是被動學習，這樣學習的積極性就下降了，不利于之后學生自主學習活動的開展。本文主要是以學生為主體，從學生的需求、教學方法和教學方法之間的合并來進行研究的。為了提高學生們的學習效率和積極性。

1.進行教學方法多樣化的緣由

1.1 把學生作為教學的核心。在授課的過程中，最主要的目的是提高學生們的綜合素質和認知水平，學生是教學的中心，而教師是教學過程中另一個重要的主體，教師的主要責任就是引導和督促學生進行有效和輕松的學習。所以，我國的教育不應該僅僅注重教師的"教"和學生的"學"，應該要將兩者緊密地結合起來。在初中體育的教學過程中，學生的自由活動有獨自和群體兩種形式，我們探究的主要是學生的群體活動，因此在教師的授課過程中，應該多加提倡學生學會學習、師生之間互相討論的學習等。在現今新的教育制度下，把學生作為教學的核心，需要教師從學生平時的體育學習的需求出發，同時與學生進行了解和溝通，由此來選出更適合學生的合理的和科學的教學方法。所以，學校應注重師生之間的交流和溝通，一定要突破傳統的教學模式，這為我國初中體育教學的未來發展起到了引導作用。

1.2 關于學生的個性化教學需求。我國以前的體育教學所注重的是學生的組織性，體育組織性的好壞是體育課成績的評價標準。初中體育的教學形式一般是訓練體能、行動的規范。例如上體育課之前的準備活動就是跑步或者體操，學生的活動范圍是被局限的，他們機械地接受學習，這樣同學之間就缺少了交流，師生之間也缺少了溝通，同時每個學生的興趣特長和自主創新等都被抹殺了，這就與現今的教學目標是相反的，不符合素質教育的要求。所以，在初中體育的教學過程中，教師要注重每個學生的需求和活動組織的能力，提高學生的自主性，讓學生們自由發揮特長，這樣就會提高學生的教學效果，我們要為之不懈努力。

2.創新模式，優化方法，不斷提高學生的運動技能

2.1 注重優化教學過程。教學活動中，教師要不斷優化教學方法，使自己的教學方法適應學生成長進步的需求，滿足學生的情感需求，有利于學生學習掌握體育技能和身心發展需要。筆者在教學中，注重用體育理論啟發學生的思維，讓學生由"被動學習"轉向"主動學習"，從"學會"到"會學"。如教學"武術運動"內容時，筆者從網站上下載了介紹中華武術起源、流派、代表人物等方面的內容，為學生進行系統地講解，增強學生對武術運動的了解，激發學生思維，開發學生智力，引領學生成長。

2.2 注重運用電教傳媒。電教傳媒在體育教學中起到了較好的輔助作用，教師可借助多媒體拓展信息容量。在體育教學中，學生體力消耗較大、教學過程枯燥，在一定程度上影響了教學成效的提升，有效利用多媒體教學方法可以提高體育教學活動的生動性。如筆者在教學"排球運動"內容時，我精心選取了一些排球比賽的精彩錄像為學生進行了播放，不但激發了學生的興趣、催生了情感，而且對排球的訓練要點具有了感性認識，提高教學生動程度，教學實踐中，學生因為教師的演示過程是瞬間動作，學生一時無法理解、掌握，影響了訓練成效。筆者在運用多媒體對動作進行"定格、慢進"演示，把連貫動作分解成動作要領，讓學生更好地理解掌握動作要領，然后再進行實踐教學，借助多媒體手段。提升了體育教學質效。

2.3 注重合作探究學習。體育教學中，教師要引導學生積極參與各種教學活動，讓學生在煅練中增進學生情感。在集體活動中檢驗學習、煅練成果，在學習、運動過程中增進情感交流。引導學生在體育學習和參加體育活動過程中，相互協作，取長補短、共同發展，使學生體育教學中活動加深了解、密切協作、增進友誼。筆者在體育教學中，教師要培養學生的自主能力。放手讓學生去完成。如筆者在教學中讓學生在相互"追逐"的游戲中獲得身體變向的腳步動作，再讓學生結合籃球運球追逐，在目標的統領下合作學習，分別達成自己的目標，激發學生的學習動機。體驗成功的樂趣，使每位學生在"最近發展區"收獲成功、體會成長。

3.關于初中體育教學方法的合并

在教學中，有許多種教學方法，每種方法對于學生都起著不同的作用，如果只采用一種教學方法的話，就很難達到理想的教學效果，所以這就需要教師把這些方法進行一定的合并化。例如教師可以以一種教學方法為主，然后在其中穿插一些示范或者案例等，也可以把幾種教學方法進行交互實施。

總之，初中體育的教學是一門很重要的學科，教師在教授的過程中，一定要充分挖掘每個學生潛在的能力，促進學生的全面發展。