教好低年級語文的有效策略

潘慶寧

[摘 要]低年級是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵期。教師應(yīng)把握好低年級學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好漢語拼音知識，認真抓好識字關(guān)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使用兒童語言進行教學(xué)，還要善于使用情境教學(xué)，注重閱讀方法的滲透，從而提高語文教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]低年級 語文教學(xué) 策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）18-037

小學(xué)低年級是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。因此，低年級的語文課堂教學(xué)中，教師要善于抓住教學(xué)契機，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生健康成長

一、學(xué)好漢語拼音知識

學(xué)好語文的關(guān)鍵步驟就是要學(xué)好漢語拼音。在一年級的時候，教師就應(yīng)針對每個學(xué)生的實際情況因材施教，通過兒歌、“摘蘋果”等游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的拼音進行活學(xué)活用，并且進行不斷地復(fù)習(xí)和鞏固，這樣才能夠加深學(xué)生的記憶。教師可以鼓勵學(xué)生經(jīng)常閱讀一些帶拼音的課外書，讓學(xué)生能夠牢牢掌握拼音知識。

二、認真抓好識字關(guān)

識字是小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)的重點。為了讓學(xué)生在短時間內(nèi)認識更多的字，我們對識字教學(xué)進行了探索。

1.通過游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

教師在教學(xué)中可以采用學(xué)生比較喜歡的形式來進行教學(xué)，如模仿、復(fù)述、表演等，還可以采用猜字謎、找朋友等游戲，在游戲的過程中融入漢字的教學(xué)，提高學(xué)生的識字興趣。

2.拓寬識字途徑，開展實踐活動

學(xué)生能夠在生活中接觸到很多的生字，這會激發(fā)他們的求知欲。教師在教學(xué)中需要聯(lián)系生活實際，擴展學(xué)生的想象和思維空間。

3.發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

教師要根據(jù)學(xué)生對圖畫的興趣濃于對文字的興趣的特點，在識字教學(xué)中，抓住時機引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣

在一年級的時候，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、獨立思考的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，教師需要給予學(xué)生一定的思考空間，并且鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。這對以后中高年級的閱讀和語文學(xué)習(xí)會有很大的幫助。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生注意力不強，聽講不認真。因此，我開學(xué)時就向他們提出具體要求：做好課前準(zhǔn)備，要將自己的書本、文具盒放在桌子上的指定位置，等待老師來上課；在老師上課的時候，需要專心聽老師講課，不要私底下說話，不能夠做小動作。在經(jīng)過幾個星期的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確看書的習(xí)慣

良好的看書習(xí)慣應(yīng)從娃娃抓起。在語文教學(xué)的過程中，教師可以采用先講后看書的方法，先把書上的插圖在投影儀上展示出來，讓學(xué)生看圖，然后再根據(jù)圖畫進行描述，講完后再讓學(xué)生打開課本進行閱讀。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生看書、用書的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話的能力

說話、寫話是小學(xué)低年段教學(xué)的一個重點，也是難點。有的學(xué)生在寫作的時候不知道從哪里入手，究其原因，就是自己心里有話，但卻不懂怎么表達。而看圖寫話就能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。在訓(xùn)練學(xué)生說話和寫話的過程中，教師應(yīng)充分利用圖片來進行教學(xué)，首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察方位序列，如從上到下、從左到右、從遠到近等，按順序描述出圖中的人物、時間和地點，再指導(dǎo)學(xué)生把所說的話寫出來。這樣能夠激起學(xué)生寫話的熱情，從而提高他們的表達能力。

四、使用兒童語言

低年級的學(xué)生天真活潑，以形象思維為主。在課堂上，教師應(yīng)盡量使用兒童語言，采用有趣、生動的語言來進行教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中需要根據(jù)教學(xué)的進度，并且還要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來進行教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程中穿插一些生動幽默的文字和故事，從而活躍課堂氣氛，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，加強學(xué)生對語文知識的理解。

五、要善于使用情境教學(xué)

低年級學(xué)生的自控能力不強，他們集中注意力的時間很短，他們對講故事、玩游戲等活動有著濃厚的興趣。在語文教學(xué)的過程中，我會將聽、說、讀、寫、玩、畫、唱等多種形式進行有機的結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口學(xué)習(xí)，這對于提高學(xué)生的語言技能有著很大的幫助。我會想方設(shè)法將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，提高語文課堂的教學(xué)效率。

六、注重閱讀方法的滲透

小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)主要以讀為主。但是在日常的教學(xué)中，我們還需要滲入初步的閱讀方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。教師要注重設(shè)計有梯度的教學(xué)問題，進而循序漸進地引出更難的問題，引導(dǎo)學(xué)生加以解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

總之， 低年級是學(xué)好語文的關(guān)鍵期，作為教師，要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編 劉宇帆）