微課在《計算機網絡基礎》課程中的應用

鄧浩

摘 要： 在當前知識和信息大爆炸的時代，計算機網絡技術的發展無疑拉近了人與人之間的距離，計算機網絡技術的應用和不斷發展，以其驚人的速度進入人們的日常生活。《計算機網絡基礎》成為當前高校開設的一門公共基礎必修課程，文章針對當前計算機網絡基礎課程教學中存在的一些問題，結合當前飛速發展的微課教學手段，提出幾點對于《計算機網絡基礎》課程教學的策略，希望對當前的教學工作有所啟發。

關鍵詞： 微課 《計算機網絡基礎》 教學應用

計算機網絡技術的應用和不斷發展，在人們的日常生活中起著重要作用，如今的社會，無處不存在計算機網絡的身影，如購物、美食、旅游、學習、交通等人類的一切日常生活都離不開計算機網絡，計算機基礎知識的掌握已經成為當今社會衡量一個人基本素養的標準。因此，促進計算機網絡基礎課程的改善與完備，使其與當前在教學過程中應用較多的微課教學模式相結合，使得教師的教學水平不斷提升，學生的學習效果不斷增強。

1.微課簡介

1.1微課的含義。微課是指教師在課堂內外的教育教學過程中圍繞某一知識點即教學重點和難點或某一教學技能等單一的教學任務而進行教學的方式。

1.2微課的特點。第一，教學時間較短：微課時間長度一般在5—8分鐘左右，最長不超過10分鐘。和傳統的一節課大約40或45分鐘的教學課相比，微課在時間上很短。第二，教學內容少：微課教學主要是為了突出某方面的教學技能，如板書技能、講解技能或者是提問技能等；第三，易于傳播：微課一般會制作成小視頻，時間短所以錄制也很方便，易于讓學生和教師進行觀摩學習。

2.計算機網絡基礎課程教學存在的問題

2.1學生的個性需要被忽視。當前的計算機網絡基礎課程與其他課程一樣采用的都是班級授課制，在這種大課堂的教學背景下，學生學習的自主性及個性發展大多被埋沒。計算機網絡基礎課程是以理論知識的學習與上機操作相結合開展的教學工作。教師一般都是采用統一的課堂教學教授知識，但是每個學生的信息技術水平程度不一，他們對于知識的理解和接受程度也有差別。除此之外，學生對于計算機基礎課程中所涉及內容的學習需要不相同，有的學生喜歡研究操作系統，有的學生可能熱衷于文字處理與排版，等等。但是在當前傳統的教學下，學生都是統一地接受全部的基礎知識，面面俱到反而使得他們不能獲得個性的滿足和發展。

2.1計算機網絡基礎課程的教學設備缺乏。計算機技術的實踐性很強，在開展計算機網絡技術基礎課程的教學工作時，理論知識的學習必須開展與其相對應的計算機上機實踐課。但是受到教學資源及各個學校中資金的限制，基礎的計算機設備嚴重缺乏，有的學校全校公用的計算機只有幾十臺，在一些偏遠地區情況更嚴重。因此，上機實踐課的機會少之又少，學生大多是在課堂上聽老師講述計算機網絡基礎課程的知識點，一些需要操作的地方只能靠偶爾的一兩節上機課才能實現，教學設備的缺乏使得教師的教學與學生的學習都受到限制。

2.3師生對計算機網絡基礎課的重視程度不高。計算機技術的應用與發展已經越來越滲透到我們學習及生活的方方面面，不論是學習還是工作，現在大多都要求通過計算機完成，在學校里學生提交作業、實踐報告及網上評教等，生活中網上購物、話費充值、新聞的瀏覽等都需要在網上操作。由此可見，對于計算機網絡基礎知識的學習和掌握對我們的重要性有多大。然而一些開設計算機網絡基礎課程的學校對于這門課的重要性認識還不足，他們認為這些都是基礎性的東西，不必花費太多時間學習。教師在講課的過程中也忽視其重要程度，不給學生進行深入講解和指導，而學生在上機實踐課時也不珍惜實踐操作的機會，有的學生還在課堂上打游戲、看電影。

3.微課在《計算機網絡基礎》課程中的應用

3.1利用微課特點創新教學模式。《計算機網絡基礎》課程涉及計算機系統基礎、操作系統基礎、文字處理、電子表格處理、演示文稿制作軟件等內容，學生對于每個知識的關注角度不一樣，也會產生不同的學習興趣。利用微課的教學特點，教師可以錄制各個知識點的微課視頻，而學生在統一的學習后還可以根據他們的需要選擇觀看不同內容的微課視頻，從而使他們的個性發展需求得到滿足。

3.2結合微課改善計算機設備缺乏的困境。微課的制作不僅可以將計算機網絡基礎課程中理論知識的教學活動錄制下來，而且可以對其實踐操作的部分進行微課錄制。這樣學生如果在學校里不能使用計算機設備進行課程的實踐操作，則可以把微課視頻下載下來回到家后學習，學生在進行一些文字處理時候遇到不懂的地方就點開微課視頻觀看，看看視頻中老師是怎么處理的，大大緩解學校中教學設備不足的困境和問題。

3.3利用微課整合學習資源。計算機基礎課程教材內容涉及多方面，在開展課堂教學之前，教師需要對教材內容進行深度研究和系統梳理，整合各個部分的教學知識點，制作一些微課教學的基礎課件，將梳理好的課件資源鏈接上傳到微課上，使得學生在聽課之前就進行預習。教師在制作微課時，不僅需要參考其以往的教學經驗，提供給學生一些重點案例，開闊學生視野，而且需要結合所教內容提出教學任務和目標。通過這種新的教學方式整合學習資源，提高學生和教師對于計算機網絡基礎課程的重視程度，不再忽視這門課的學習。

4.結語

微課作為當前社會中一種新的教學方式，極大地促進了各門學科的改革與完善，一方面提升了教師的教學效率，另一方面提高了學生的學習積極性。依靠科技的發展，使計算機網絡技術不斷變革和創新，滿足人們的需要及時代發展的需要。為當前的計算機網絡基礎課程的學習提供新的教學思路與教學模式，結合微課教學時間短、效率高等特點促進計算機網絡基礎課程的順利開展。

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