職業(yè)教育中實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃建設(shè)問題探討

張立峰++武小芳

摘 要： 職業(yè)教育中實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃問題經(jīng)常容易被忽視，最終難以達(dá)到應(yīng)有效果，影響專業(yè)建設(shè)。本文提出關(guān)于加強(qiáng)和保障實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃進(jìn)行的方案，對(duì)提高實(shí)訓(xùn)室建設(shè)水平具有積極的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞： 實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃 職業(yè)教育 效能

引言

實(shí)訓(xùn)室是職業(yè)教育的重中之重，是職業(yè)教育能夠與企業(yè)保持同步的基礎(chǔ)，成熟的實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃可以提高教學(xué)效能，使專業(yè)建設(shè)達(dá)到事半功倍的效果，很多職業(yè)院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)沒有進(jìn)行足夠的規(guī)劃，致使很多建成的實(shí)訓(xùn)室不符合實(shí)際需要，不能對(duì)培養(yǎng)高技能人才發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至造成閑置和浪費(fèi)。

一、實(shí)訓(xùn)室常見的規(guī)劃問題

1.調(diào)研人員在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)前應(yīng)進(jìn)行充分的企業(yè)調(diào)研，并結(jié)合相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案，確定采購設(shè)備的大體類型，由于制定采購的相關(guān)人員專業(yè)和企業(yè)經(jīng)歷的限制，存在主觀臆斷的成分，最終導(dǎo)致調(diào)研不充分，調(diào)研企業(yè)不具有代表性，片面化，最終確定設(shè)備主體類型不符合本地或本院需求。以某院校采購PLC設(shè)備為例，由于調(diào)研對(duì)象選擇少，相關(guān)規(guī)劃人員受教育經(jīng)歷限制，以及外地考察時(shí)，當(dāng)?shù)卦盒LC設(shè)備都為西門子公司產(chǎn)品。規(guī)劃時(shí)選定以西門子PLC為主控制器的設(shè)備。學(xué)院實(shí)際情況是周邊以煤炭和煤炭深加工企業(yè)居多，這些企業(yè)普遍使用A-B品牌PLC，兩個(gè)品牌PLC設(shè)備在使用方法上相差甚遠(yuǎn)，引進(jìn)設(shè)備后導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與周邊企業(yè)所需有出入，影響學(xué)生未來就業(yè)與發(fā)展。

2.少數(shù)民族語言文字實(shí)訓(xùn)資料缺乏：實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中，設(shè)備購置并不是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的全部內(nèi)容，重要的是發(fā)揮設(shè)備的應(yīng)有作用。隨著蒙古族學(xué)生升學(xué)率提高，越來越多的蒙古族學(xué)生選擇高職院校或高職預(yù)科班，蒙文實(shí)訓(xùn)資料缺乏常常導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不佳[3]，蒙語學(xué)生難以適應(yīng)中文資料導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)質(zhì)量無法保證，各院校蒙語授課老師開發(fā)實(shí)訓(xùn)資料十分困難[4]。

3.過分追求品牌：實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備品牌確實(shí)可以提升教學(xué)層次，同時(shí)帶來一些維護(hù)上的麻煩，如某學(xué)院進(jìn)口實(shí)訓(xùn)設(shè)備為國際名牌，但是在實(shí)訓(xùn)展開后逐漸發(fā)現(xiàn)備件價(jià)格高昂，而且需要進(jìn)口，更換周期長。培訓(xùn)資料為外文，翻譯困難，學(xué)生使用不便。

二、實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃的關(guān)鍵問題分析

實(shí)訓(xùn)室常見的規(guī)劃問題主要是服務(wù)對(duì)象不明確，服務(wù)目標(biāo)不清晰。很多時(shí)候問題發(fā)生在規(guī)劃的開始階段，即調(diào)研階段。實(shí)訓(xùn)室調(diào)研工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要細(xì)心謹(jǐn)慎。許多具體工作服務(wù)于兩個(gè)方面。

首先，明確實(shí)訓(xùn)室是為什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，目標(biāo)清晰是規(guī)劃工作的基礎(chǔ)。目標(biāo)的確定不是教研室?guī)孜粚I(yè)老師意見的統(tǒng)一，也不完全是培養(yǎng)方案中確立的目標(biāo)，要經(jīng)過系統(tǒng)調(diào)查與研究，包括企業(yè)調(diào)研、院校調(diào)研。企業(yè)調(diào)研工作包含周邊企業(yè)類型、數(shù)量，要與一線技術(shù)人員座談，收集一手資料，分析眾多企業(yè)使用的設(shè)備類型，設(shè)備運(yùn)行情況，需要工作技能等。雖然類似于培養(yǎng)方案的調(diào)研，卻更偏向于技術(shù)。院校調(diào)研，初步目標(biāo)確立后要進(jìn)行院校調(diào)研，有相關(guān)實(shí)訓(xùn)室的院校都是調(diào)研的可選對(duì)象，調(diào)研工作除了與運(yùn)行人員座談，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)隨堂聽課一周觀察所調(diào)研實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行情況，這樣會(huì)取得第一手資料，效果遠(yuǎn)勝于座談。調(diào)研之后應(yīng)進(jìn)行目標(biāo)修正。

其次，明確實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)層次，同樣功能的實(shí)訓(xùn)室，面對(duì)不同地區(qū)和院校，會(huì)確立截然不同的建設(shè)層次。中小企業(yè)聚集地區(qū)，建設(shè)層次應(yīng)確立得偏高。因?yàn)橹行∑髽I(yè)資金投入有限，設(shè)備層次不高，高職院校不應(yīng)停留相同水平，除了滿足學(xué)生的基本技能訓(xùn)練要求，還應(yīng)帶有前瞻性，增加學(xué)生技能儲(chǔ)備，滿足未來3～5年企業(yè)技術(shù)、設(shè)備革新的所需技能，所以需要實(shí)訓(xùn)室建設(shè)超前。在大型企業(yè)密集地區(qū)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)層次應(yīng)比企業(yè)偏低一檔。大型企業(yè)有資金和技術(shù)優(yōu)勢，是院校無法比擬的。同時(shí)大型企業(yè)有健全的職工培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)上崗職工進(jìn)行培訓(xùn)由高職院校承擔(dān)。而且大型企業(yè)可以通過招收本科畢業(yè)生充當(dāng)職工。所以高職實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不能盲目攀比大型企業(yè)，相比之下應(yīng)降低層次，避免浪費(fèi)。

1.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃合理有利于效能提高。節(jié)約實(shí)踐運(yùn)行資金。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃的主要工作在建設(shè)前期，卻服務(wù)于后期。前期工作瑣碎繁雜，需要大量時(shí)間。但是規(guī)劃工作的有效進(jìn)行是磨刀不誤砍柴工。實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行、開發(fā)的整個(gè)周期要延續(xù)數(shù)年，前期耗時(shí)耗力會(huì)為后期節(jié)省大量時(shí)間；對(duì)于易于損壞的設(shè)備，在規(guī)劃中予以考慮，避免運(yùn)行中出現(xiàn)問題。既可降低設(shè)備的故障率，又可以節(jié)約耗材費(fèi)用。完善的規(guī)劃工作會(huì)避免實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行階段與教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一，或出現(xiàn)大的改動(dòng)，經(jīng)得起大強(qiáng)度實(shí)訓(xùn)運(yùn)行考驗(yàn)。

2.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要為學(xué)生能力形成服務(wù)。學(xué)生心智技能的形成主要有三個(gè)階段：原型定向階段，原型操作階段，原型內(nèi)化階段，其中原型定向階段依賴實(shí)踐模式選擇；下一階段是原型操作階段，依賴于實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中的獨(dú)立操作，最終在原型內(nèi)化階段形成技能。實(shí)訓(xùn)室為技能形成提供物質(zhì)條件，對(duì)實(shí)訓(xùn)展開有重要影響。實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃時(shí)應(yīng)以技能形成為出發(fā)點(diǎn)。

結(jié)語

實(shí)訓(xùn)室是為職業(yè)教育的主體服務(wù)，在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)全過程中發(fā)揮作用，隨著職業(yè)教育改革的進(jìn)行而發(fā)生變化，但是其在職業(yè)教育中起到的作用卻不會(huì)動(dòng)搖，應(yīng)引起足夠重視。

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