紙盒在游戲活動中的應用探索

周媛

摘 要： 幼兒期是兒童發展的萌芽期，同時是幼兒游戲活動的黃金期，不僅游戲興趣顯著提升，而且水平大大提高，他們能夠自己組織游戲、選擇主題、自行分工等進行創造性游戲。紙盒是生活中孩子容易見到和收集到的物品，幼兒用各種紙箱材料開展豐富多樣，凸顯趣味性、科學性的戶外體育自主游戲。戶外自主游戲活動是幼兒最喜愛的活動形式，具有自主性、豐富多樣性、針對性的特點，更能考慮幼兒的興趣、愛好，給幼兒提供足夠的自由空間，有利于培養幼兒的自主性和創造性。

關鍵詞： 游戲活動 紙盒 教學應用

3-6歲是幼兒身心發展、良好行為習慣養成、多種能力培養的關鍵期。在幼兒園游戲教學實踐中，戶外自主游戲活動是幼兒最喜愛的活動形式，具有自主性、豐富多樣性、針對性的特點，更能考慮幼兒的興趣、愛好，給幼兒提供足夠的自由空間，有利于培養幼兒的自主性和創造性，因此，戶外自主性體育活動日益成為幼兒園體育活動的重要形式之一。

《綱要》教育內容的健康領域明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”我們認為：玩是非常好的運動方式，不但能增強孩子的體質，更重要的是激發孩子的興趣，在玩中對智力是一個很好的鍛煉和提高。而且，玩本身就是保護孩子天性的一種最有力方法。

一、體育活動在幼兒成長中的意義

在幼兒成長、發展過程中，體育活動以其豐富的內容和多變的形式成為幼兒生活中重要的組成部分。幼兒正處于身體生長發育的關鍵時期，適度的體育鍛煉活動有助于幼兒增強體質，使幼兒形成良好的生活、衛生和行為習慣及意志品質；同時，幼兒期是個體心理發展的關鍵期。體育活動不僅有助于幼兒身體素質的養成，而且有助于幼兒健康心理的培養，在幼兒成長過程中起著不容忽視的作用。所以，實際教育教學中，我們應該積極有效地開展豐富的體育活動，在鍛煉幼兒身體的同時有效促進幼兒健康心理形成。

二、材料的加工，激發幼兒探索的興趣。

日常生活中有很多可以利用的廢舊材料，對其加以適當加工就能將其“變廢為寶”，制作出既符合幼兒年齡特點，又有益于促進幼兒身心發展的體育游戲的器械。在各種材料投放過程中，我們鼓勵幼兒自己動手、動腦“創造”屬于他們自己的游戲。幼兒在一次次活動中不僅鍛煉了體能，動作越來越靈活、協調，身體素質得到了提高，而且豐富了感知覺的經驗，使其從中得到了積極愉快的情緒體驗。

廢棄的紙盒不僅容易獲得，而且具有經濟、環保、可重復利用等特點。且在收集紙盒的過程中，孩子們懂得了很多日常生活中廢棄的物品都可以進行再利用，有助于其節約、細心、環保等好習慣的養成。孩子們在老師的啟發和引導下思維活躍，大膽運用紙盒材料與身體高度進行互動，想出了若干種玩法，做到了一物多玩。在一次次嘗試和體驗中，孩子們“創造”出的游戲不僅趣味橫生，而且充滿了新鮮感和想象力，主動性得到了適時發展，孩子們開動腦筋、相互合作、各抒己見，自己動手制作不僅體驗到了“變廢為寶”的全過程，而且在其中感受到合作的愉快和成功的喜悅。

1.用原材料，有效開展體育游戲。

只有孩子們主動參與的游戲，才是孩子們喜歡的，才是最有效的。活動前把紙盒紙箱拋給孩子，給他們自由玩耍的時間和空間進行探索，教師觀察孩子們如何運用這些材料進行運動，在與盒子紙箱的互動中有哪些玩法？但孩子們的想象創造來源于他們的生活經驗，孩子畢竟是孩子，他們的經驗有限，孩子們的發現加上成人的智慧，使材料的玩法更有趣，于是我們開展了一系列豐富多彩、有滋有味的戶外體育游戲。

走小路：把大大小小的盒子擺成小路，根據本班幼兒的具體情況，不斷調整盒子的大小、盒子擺放的路線及調整盒子之間的遠近，適時加大游戲難度，使幼兒在每次游戲中都有新奇感和成就感。

跳紙盒：把大小不一的月餅盒提供給孩子，孩子嘗試跳過去，根據孩子們的能力自己調整盒子的長度、高度，如能力強的孩子可以自己用兩個或者更多，把盒子擺成一排或壘高，進行跳遠、跳高、跨跳等體育游戲，注意地上應有軟地設施。

捉迷藏：準備能讓孩子團身藏在里面的紙箱，使幼兒自己縮小身體，不暴露在箱外，有控制自己身體的能力。

小小搬運工：兩個孩子一起想辦法不用手，怎樣把寶物（鞋盒）搬到指定的地方，兩人面對面地把盒子夾在胸前走；兩人背靠背的把盒子夾在背部走。

2.探索創新，激發幼兒的創新意識

材料一成不變，時間長了會使幼兒產生厭倦，缺乏新鮮感，只有對紙盒紙箱進行創造性加工，改變盒子紙箱的結構，從而產生新的價值，激發幼兒再次嘗試的興趣。充分挖掘紙盒的“一物多玩”，提高紙盒的使用價值。

有一次我發現吳語菲小朋友在玩捉迷藏的游戲時，由于個子大，把盒子的底部給打開了，他躺在里面滾來滾去，玩得很開心，于是我和孩子們一起把紙箱拆開，形成紙環，玩起了車輪滾滾的游戲。因此在單一的運用盒子本身的功能后，我們把盒子進行加工，開展更豐富有趣的體育游戲，不但使幼兒的身體得到鍛煉，使孩子們在動手動腦、交流溝通和合作配合方面得到極大提高。

三、捕捉幼兒的興趣，調整和完善游戲活動。

“興趣”永遠是孩子最好的老師，是幼兒各方面能力發展的原動力，孩子們對紙盒有興趣才會更積極地參與紙盒游戲的探索活動，幼兒從開始的迷惑、討論、不斷嘗試各種方法，到最終在老師的引導和榜樣示范的作用下找出最佳解決問題的方法。我們改變了以前傳統體育游戲的活動模式，給孩子自由探索的平臺，一起商討玩法和游戲規則，整個過程中老師沒有給出直接的具體做法，而是作為幼兒的支持者和引導者，鼓勵幼兒在探索中學著思考、自我發現，體驗成功的喜悅。

我們充分利用家長資源，通過大家一起動腦動手，幼兒參與制作過程，集思廣益，多種紙盒材料靈活組合、變通，讓熟悉的材料充分發揮應有的魅力，滿足幼兒不斷發展的需要。定期開展“自制紙盒玩具”、“紙盒游戲”等研討活動，同時邀請家長參加“紙盒競賽活動”、“親子同樂”等紙盒游戲活動，以不同的形式、多姿多彩的方式讓家長參與活動。

幼兒時期的體育活動在幼兒成長、發展過程中起著不可替代的作用。本著“以幼兒發展為本”，以“一切適合幼兒游戲活動”為宗旨，因地制宜，挖掘紙盒資源中蘊含的教育價值，合理整合，有效利用。探尋適合幼兒游戲活動的有效途徑及指導策略，在“探索——反思——總結”中形成獨特的游戲活動，促進師生共同成長，培養幼兒健康活潑、勇敢自信的品質及主動、樂觀的合作態度。 充分利用紙盒的安全性、趣味性及簡便實用的原則，大膽開發，創造性地開展形式多樣的游戲活動；在紙盒器械的制作上，以班級為單位，分工合作，確保材料的多樣性，并歸類整理，相互借用、資源共享。教師充分挖掘活動形式、豐富游戲材料，探索一物多玩的方法，從而合理、有效地組織幼兒開展各類體育活動，更好地發揮體育活動的教育作用，促進幼兒健康、快樂地成長。

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