改善農(nóng)村初中英語教育現(xiàn)狀的思考

鄭彩燕

【摘 要】眾所周知，英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言，在國際交流中扮演著非常重要的角色。隨著近年來世界范圍的信息化的高速發(fā)展，世界進入了信息社會和網(wǎng)絡世界，英語在這里扮演了更重要的角色，網(wǎng)上百分之九十以上的信息是英語（最新資料應該是70%以上）。英語的實用價值和重要性日益提升。國家大力支持英語教育事業(yè)，社會上也是積極的響應。

【關鍵詞】現(xiàn)狀 學生 教師 教學條件 解決途徑

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0018-02

現(xiàn)在的城市學生從幼兒園就開設有英語這門課程，小學就有興趣班和英語加強班、提高班等等。雖說與以往相比較，農(nóng)村英語教育在師資力量、教師專業(yè)化隊伍建設方面都有了加強和提高，教師通過各式各樣的學科教學培訓，加強學習了新的教育教學理論，很好的為自己充電。但農(nóng)村的現(xiàn)狀仍然不容樂觀。

一、在學生方面：

1、學生基礎差，底子薄。農(nóng)村有許多小學不開設英語課，尤其是村級小學更為嚴重。雖然國家規(guī)定小學要開設英語課，但由于師資力量不足，農(nóng)村還有相當一部分地區(qū)的小學沒有開設英語課。即使一些中心學校，部分年級開設了英語課，學校也因師資和教學條件等眾多因素，只把它當成“副”科看待，英語課行同虛設。小學英語基礎不牢，給初中老師授課帶來了很大的麻煩。

2、學生人數(shù)多，班級大，英語水平參差不齊。如我現(xiàn)在所教學的七年級1班，該班共有60名學生，其中能跟上教學進度，與我共同完成教學任務的，僅僅只有十幾名學生。

二、在教師方面：

1、缺乏教學成就感和幸福感。雖然農(nóng)村教師的待遇已經(jīng)得到了提高，但我仍然還未見教師們張開眉頭笑開顏。談到初中英語教學，我們都很無奈，越是強調(diào)英語的重要性、學生越是不學習。學生的厭學情緒比較嚴重，學困生增多，在開展課堂活動時，配合的學生寥寥無幾，有時只有老師一個人唱獨角戲，這樣的教學環(huán)境，怎么能喚起教師的幸福感，教師的成就感就更別提了！教學時雙向的教學活動，只有師生共同參與，才方顯其價值。

2、制定相關政策，加大教育投入，壯大是教師隊伍，實行小班級化管理。人的精力是有限的，要管理大班級、管理課堂紀律、提高英語成績實屬不容易。人數(shù)過多，人人語言訓練的機會減少。

3、改善教師的評價體系，提倡綜合性評價教師，提高教學積極性。不以學生的升學考試作為單一的評價指標，各教育部門可依據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，制定相關獎勵制度，爭取多方面、多角度客觀地綜合評定和肯定教師的業(yè)績。

三、在教學條件方面：

1、英語教學的條件簡陋，教學方法單一。因條件限制，多年來，農(nóng)村學校的英語老師上課只能用一臺簡單的錄音機或幻燈機。雖然現(xiàn)在部分農(nóng)村中學配備了語音室和多媒體教室，但因為老師的水平、學校的重視等眾多因素的影響，現(xiàn)有的教學設備也沒有得到很好的利用。

2、現(xiàn)行的英語教材不適合農(nóng)村。現(xiàn)在的新目標英語，對農(nóng)村學生來說，想掌握好，的確很不容易，單詞量太大、知識面太廣、知識體系繁雜、零散且難度較大，所涉及的內(nèi)容過于西化、城市化，背離農(nóng)村需要，人為的增加了教學和學習難度。加之，小學沒有學習基礎，造成學生的學習困難，一大批學生在英語學習方面掉隊，形成學科瘸腿，從而影響了整個學業(yè)成績，更重要的是喪失了學習的信心和勇氣。

四、造成農(nóng)村英語教學現(xiàn)狀的因素是多方面的，上述問題是農(nóng)村初中英語教學存在的較為普遍的問題，它嚴重制約了農(nóng)村英語教學的發(fā)展，大大降低了農(nóng)村孩子升學的競爭力，也大大消弱了教師的教學成就感和幸福感。反思這些問題和困難，尋找解決的途徑，個人認為需要從以下幾個方面作改進和努力：

1、重視起始階段的英語教學。按照國家規(guī)定，小學三年級就要開設英語課。小學英語雖然只是一些基本的、簡單的知識，但對啟發(fā)學生的英語思維至關重要。同時，也為中學階段的英語學習奠定基礎。我們要嚴格執(zhí)行國家的政策，不折不扣地抓好小學階段的英語教學。1）安排專業(yè)或經(jīng)過培訓的教師來上課，從時間上和質(zhì)量上給予保證。2）教學過程要以培養(yǎng)學生學英語的興趣為目標，重視聽說讀方面能力的培養(yǎng)，弱化寫的技能的培養(yǎng)。寫是一門綜合性很強的技能訓練，把握不好，容易挫傷學生的學英語興趣。3）小學英語要倡導快樂教學，提倡讓孩子們在一種快樂、沒有學習壓力的教學情境中學英語。入門階段的學習我建議不采用測試手段來檢測學生的學英語效果。

2、改變培訓模式，制定有效的學習培訓方案，提高英語教師（特別是非專業(yè)教師）的教學能力和水平。今年國家加大培訓力度，啟動了國培計劃培訓項目，農(nóng)村教師不出門就能學到新的教學理念。教育主管部門要迅速摸清現(xiàn)有英語教師的底子，改進培訓的模式，增減培訓的內(nèi)容，提高培訓效率和效果，使其更適合當前教師的需要。培訓內(nèi)容應該是教師需要的、與自身密切相關的內(nèi)容、對自我教學有所幫助的。培訓項目應當成為教師解決教學實際中發(fā)生的問題提供了方法和對策的出謀劃策者，疑難問題的指導者。而不僅僅是為培訓而培訓，不是為了完成任務，修完學分而研修。

3、改革現(xiàn)行的英語教材。對現(xiàn)行的中學英語教材進行改革，刪減教材中一些過于城市化、西方化、知識結構體系復雜、難度較大的內(nèi)容，適當增加一些與農(nóng)村生產(chǎn)生活密切相關的知識，讓農(nóng)村學生能夠輕松理解、接受，能夠?qū)W以致用，從而提高學生的學習興趣。

4、加大農(nóng)村英語教育教學的投資力度，改善英語教學條件，切實解決農(nóng)村英語教師所面臨的一些實際問題。學校可多方面、多渠道籌措資金，多從現(xiàn)代化教學設備、英語書刊上下功夫，給英語教學營造良好的教學和學習氛圍，減輕教學心理負擔。

農(nóng)村初中英語要走出困境，必須從教學觀念、教學目標到教學內(nèi)容、教學方法等方面做出相應的改革，形成正確的教育觀、質(zhì)量觀。只有牢固樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，縮短城鄉(xiāng)教育差距，均衡發(fā)展教育，才能切實提高公民素質(zhì)，保障社會和諧穩(wěn)定。