高校應對新媒體環境下學生突發事件的現狀及對策研究

石靜++楊圓琳

【摘要】近些年各類新媒體環境下高校學生突發事件頻繁發生，不僅對高校的教學、工作造成嚴重危害，對高校的聲譽和形象產生了嚴重的負面影響，也影響了社會的和諧與穩定。本文通過對新媒體環境下高校學生突發事件的特點以及高校應對新媒體環境下學生突發事件的現狀進行分析，探討高校應對新媒體環境下學生突發事件的策略。

【關鍵詞】高校 學生突發事件 新媒體 現狀 對策

【基金項目】2014年陜西普通高校輔導員工作研究課題，2015年度西安美術學院人文社會科學研究項目（2015XK103）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0027-02

目前，我國已進入新媒體時代，根據中國互聯網絡信息中心發布的《第37次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至 2015 年 12 月，中國網民規模達 6.88 億，互聯網普及率為 50.3%，中國網民的人均上網時長為26.2小時，網絡新聞用戶規模為5.6億[1]。高校作為社會的重要組成部分，因在教育科研領域的地位以及高等教育大眾化等原因，一直是民眾關注的熱點。隨著我國社會轉型和社會變遷的急速加劇，高校學生突發事件頻繁發生，這些事件在新媒體的介入下，爆發了強大的聚焦效應，高校學生突發事件已不僅是學生個體事件或高校事件，而是已經演變為受全社會公眾關注的“網絡事件”。在這樣的情況下，對高校化解和應對學生突發事件提出挑戰，若事件得不到有效控制，不僅對學生身心健康、財產安全乃至生命造成嚴重的傷害，而且還會對高校的教學、工作造成重大影響。若事件應對不力或不及時，不僅對高校的聲譽和形象造成了一定的負面影響，還會影響社會的和諧與穩定。

一、新媒體環境下高校學生突發事件的內涵及特點

1.新媒體環境和高校學生突發事件

高校學生突發事件，是指因社會環境或人為因素，突然發生的，或發生在高校，或雖未發生在高校，但都與高校學生相關的，危及到學生身心健康、財產安全乃至生命的，對學生個人或高校、社會帶來損害或威脅的事件。

新媒體是以數字技術為基礎，通過數字技術介質進行傳播的媒介[2]。其具有及時性、多媒體化、跨時空性、開放性、自由性、個性化、虛擬性、海量共享、高互動性等特征。新媒體的迅速發展，改變著人們的生活方式，也影響著社會生活和文化形態。高校學生作為新媒體的主要受眾和重要使用者，在發生學生突發事件時，由于新媒體的關注事件被廣泛放大，新媒體對學生突發事件的影響也更廣泛、更深入。

2.新媒體環境下高校學生突發事件的特點

（1）主體的特殊性

高校作為社會的特殊組成部分，聚集著大量青年學生，這些青年學生大多處于18到23歲，他們思想活躍，樂于接受新思想和新事物，但社會經驗少，對突然遇到的問題容易產生偏激的言論及行為。當學生遇到因自身原因，或學校管理的原因，或社會外界各種原因引起的各種矛盾和問題時，難以做出正確的分析和判斷，心理和思想容易出現波動，若不能有效引導，容易引發突發事件。同時，據《第37次中國互聯網絡發展狀況統計報告》統計，學生群體在整個網民中所占比重為25.2%，遠高于其他群體。在人人手握“麥克風”的新媒體時代，當有學生突發事件發生時，學生往往通過微博、微信、人人網等新媒體平臺發布、獲取信息，表達自己的觀點，加上外界媒體的推動，使學生突發事件成為“社會新聞事件”，并引起較大的社會反響。

（2）潛伏性與突發性

高校學生突發事件的發生是受社會、學校、家庭、學生個人等多方面因素綜合影響。一方面，我國處于社會轉型期，各種矛盾和問題層出不窮，社會上各種觀念和事件由于新媒體的介入廣泛流傳，對高校學生的思想、情感和價值取向產生不同程度的影響、沖擊。另一方面，高校學生來自不同地方，擁有不同的家庭背景和生活環境，每個學生的價值觀念、思維方式、生活態度、心理狀態都不盡相同，再加上高校學生數量龐大，人員密集，出現突發事件的概率比較高。在高校學生突發事件真正發生之前，導致高校學生突發事件發生的各種誘因往往經過較長時間的潛伏和積累，最終由于某種矛盾的凸顯突然爆發。

（3）擴散性與復雜性

高校學生突發事件一旦爆發，初始引爆點往往只是微信上的一個消息或論壇上的一個帖子，由于內容涉及高校與大學生，使得事件很容易引起人們的關注。新媒體快速及時的特征使得高校學生可以第一時間進行信息的傳播和交流；新媒體多媒體化的特征使得學生通過文字、圖片、視頻等方式在論壇、微博、微信等平臺上傳遞信息、發表觀點。在學生突發事件的擴散過程中，當高校和政府不能及時、明確發布事件的前因后果、最新進展情況時，學生往往由于思想不夠成熟、看問題片面化、情緒化，容易受各種流言、不實信息的影響，對事件發表極端言論、做出過格的行為，加劇事件的惡化[3]。在事件不斷擴散演化過程中，關注事件發展的網民也參與到事件的討論中，他們在新媒體平臺上交流各種信息、意見，最終形成了人們能產生共鳴的一致態度，影響著事件的發展，甚至影響了事件的走向。

（4）不確定性和危害性

在傳統媒體時代，由于“把關人”的作用，人們對信息的獲得和傳播相對準確、嚴謹。而新媒體的廣泛應用徹底改變了這一格局，原來信息審查制度不復存在，人們可以隨時隨地自由的在新媒體平臺上獲取信息、傳播信息，只要信息滿足人們的需求，就能短時間得到廣泛傳播[4]。但新媒體在事件的傳播過程中，其開放性和自由性的特征使得人們獲得的信息具有不確定性和難以控制性。同時，人們在非理性情緒感染下，在盲目從眾和法不責眾的僥幸心理支配下，容易形成群體極端化的意見，嚴重影響事態的發展，若不及時應對，不僅事態難以控制，還會干擾學校的正常秩序，同時給學校聲譽造成極大的損害，嚴重時會影響社會的穩定。

二、高校應對新媒體環境下學生突發事件的現狀分析

1.高校重視程度不夠

近些年，隨著政府對高校突發事件的重視，大多數高校已制定《學生突發事件應急預案》，但由于學生突發事件的突發性、不確定性，使得高校管理者認為花費大量的人力、物力、財力在危機預防和管理上“不值得”，同時，認為學校師生的主要精力應放在教學和科研上，作為低概率事件的學生突發事件的預防與處置應由學生工作部門和學校保衛部門負責。大部分學校也組建了應對突發事件領導小組，但工作組的人員大多是臨時抽調或兼任，他們大多不具備應急管理相關專業背景，更不了解新媒體的特點以及新媒體環境下高校學生突發事件的特點、演化規律，更無法對事件進行研判和處置。

2.突發事件處理不及時

當高校學生突發事件發生后，大多數高校認為學生突發事件是學校內部的事情，不希望外界介入，且學生突發事件一般是負面的，為了不讓外界知曉，大都采取“內緊外松”的方式，希望“息事寧人”。但新媒體對學生突發事件起到推波助瀾作用，許多學生突發事件最初都是在微博、微信、論壇等新媒體平臺上發布的，若學校發現不夠及時，或是發現了沒有及時采取措施，事件的負面影響會伴隨著學生和網民的不斷轉發而擴散，并引起更多媒體的介入，使高校失去“第一時間”處理危機的機會。

3.信息溝通不通暢

高校在處理學生突發事件時，出于各方面的顧慮，對學生突發事件的信息嚴格控制，對外界的質疑保持沉默，在新媒體不發達的時代，這種做法對信息的傳播起到阻礙作用[5]。但在新媒體環境下，一旦發生學生突發事件，各種媒體總會第一時間關注信息的來源及事態的發展，高校師生也高度關注事件的情況。若無法從校方獲得權威的信息，媒體只能“捕風捉影”，高校學生也會將主觀臆測的信息上傳到網上。各種信息相互交叉，至使小道消息滿天飛或對高校帶來不良影響時，高校才匆忙發布一些信息，而此時突發事件已經升級，難以控制。

三、高校應對新媒體環境下學生突發事件的策略探討

1.高校應加強預警與研判

在制定《學生突發事件預案》時，高校應根據不同類型的學生突發事件制定詳盡的預警方案，其中應包括處置新媒體環境下高校學生突發事件的應急預案，一旦有學生突發事件發生，可以有章可依。同時，加強新媒體輿情監測能力，通過對學生突發事件的引發、發展、爆發、消亡等各階段中具有重要影響的因素進行觀察、分析，對事件的發展做出判斷并預測其走勢，以幫助高校適時作出回應。

2.高校應加強危機公關意識

學生突發事件發生后，高校往往會受到各方面的關注，尤其經新媒體的介入，高校會面臨巨大社會壓力。若仍然采取隱瞞、掩蓋的方式消極應對，不僅會使公眾產生不信任情緒，還會影響到學生突發事件的最終走向。高校應變“堵”為“疏”，努力爭取主動權，并學會運用危機公關的方法和技能，如在第一時間內公開真相；在事件處理過程中做好協調、溝通工作。

3.高校應利用新媒體引導輿論

隨著新媒體媒介的的不斷發展，微博、微信、博客、論壇等已成為人們發布資訊、進行交流的重要平臺。高校也需要與時俱進，在全面了解新媒體的特點的基礎上，利用新媒體平臺公開信息、交流信息。針對學生突發事件的事前、事中、事后采取不同輿論引導策略，事前進行輿論分析研判，事中跟蹤輿論發展并及時發布信息、設置議題，事后進行總結并發布處置信息。

參考文獻：

[1]CNNIC： 2016年第37次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].北京：中國互聯網信息中心，2016.1

[2]蔡盈洲.數字新媒體環境下突發性群體事件的謠言傳播研究[M].南昌：江西人民出版社，2014.6

[3]李新倉.高校突發事件的防范體系及防范機制的實證研究[M].北京：人民日報出版社，2013.9

[4]韓芳.自媒體在高校網絡輿論事件中的運用[J].東岳論叢，2013（7）

[5]龐宇.網絡突發事件預防與應對[M].北京：中國法制出版社，2015.3

作者簡介：

石靜（1983-），女，陜西華陰人，講師，從事大學生思想政治教育工作研究。