如何改革中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)

陳嬌嬌

【摘要】改革中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展相結(jié)合， 學(xué)生才會(huì)學(xué)有所成，學(xué)以致用，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué) 改革 適應(yīng) 就業(yè) 社會(huì)發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0073-01

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科具有廣泛的社會(huì)實(shí)用性，教師需要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，跳出傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的束縛，把教學(xué)重點(diǎn)放到學(xué)生就業(yè)必備的素質(zhì)上，在教學(xué)中積極滲透社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的知識(shí)，將社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活有計(jì)劃、有選擇地引入語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，使語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

一、對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1.中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革的必要性。職業(yè)教育是伴隨近代工業(yè)生產(chǎn)的需求而產(chǎn)生的，職業(yè)教育的特殊性在于它終極目標(biāo)是就業(yè)，職業(yè)教育水平的高低與學(xué)生就業(yè)質(zhì)量緊密相連。教師應(yīng)該清醒地看到，由于產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和社會(huì)的發(fā)展，大量產(chǎn)業(yè)工人下崗，勞動(dòng)力供給總體大于需求，這無(wú)形中加大了學(xué)生的就業(yè)困難。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從走出學(xué)校到穩(wěn)定就業(yè)、滿(mǎn)意就業(yè)，需要有一個(gè)較長(zhǎng)的求職過(guò)程，自身求職能力的高低直接影響到其求職的快慢和求職的質(zhì)量。從這個(gè)意義上講，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)與社會(huì)交往有密切聯(lián)系的學(xué)科，使中職學(xué)生具有讓社會(huì)認(rèn)可的語(yǔ)文能力是十分必要的。學(xué)生具備全面的語(yǔ)文應(yīng)用能力，會(huì)給其求職及將來(lái)從事的工作帶來(lái)積極的幫助。

2.中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革的迫切性。目前中等職業(yè)學(xué)校招生的對(duì)象是學(xué)習(xí)的弱勢(shì)群體，他們語(yǔ)文基礎(chǔ)差是不爭(zhēng)的事實(shí)。如果只是一味地按照傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法教授他們，采用應(yīng)試教育的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，把學(xué)生看作被動(dòng)接受知識(shí)的容器，讓學(xué)生機(jī)械地掌握“死”的呆板的知識(shí)，那么不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，反而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文本來(lái)厭惡的情緒更加高漲，形成學(xué)生難學(xué)、老師難教的兩難局面，最終導(dǎo)致學(xué)生放棄對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，其負(fù)面影響是可想而知的，所以，把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相結(jié)合刻不容緩。

3.中職語(yǔ)文教學(xué)改革的可能性。中職學(xué)校雖然有一部分學(xué)生要參加高升專(zhuān)的考試，但絕大部分的學(xué)生是畢業(yè)后直接走向社會(huì)，從這個(gè)意義上講，中職學(xué)校語(yǔ)文教師改革語(yǔ)文教學(xué)是沒(méi)有后顧之憂(yōu)的，教師完全可以輕松上陣，改革傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，使中職生具備被社會(huì)認(rèn)可的語(yǔ)文能力。在適者生存、優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律面前，使語(yǔ)文應(yīng)用能力成為求職的本領(lǐng)，這樣就會(huì)大幅提升中職生的發(fā)展空間。

二、對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)改革的構(gòu)想

1.改變重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)的做法，加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。加強(qiáng)中職生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，對(duì)他們?cè)谇舐氝^(guò)程中有積極的作用，從某種意義上講，他們語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，將直接影響到他們能否在社會(huì)上謀到職位或求職的好壞。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的口語(yǔ)交際訓(xùn)練將對(duì)他們走入社會(huì)有直接的幫助。教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到中職生口語(yǔ)表達(dá)能力是不容樂(lè)觀的，這就更需要語(yǔ)文教師對(duì)他們加強(qiáng)口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練。教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的需求有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并使之貫徹于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)到每一堂語(yǔ)文課上。就課堂而言，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘說(shuō)話(huà)、內(nèi)容復(fù)述、答詢(xún)問(wèn)題和辯論等；就內(nèi)容而言，大到社會(huì)重大事件，小到生活衣食住行都可納入學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容；就形式而言，教師可以進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練和集體訓(xùn)練相結(jié)合。在此訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，到學(xué)生畢業(yè)前對(duì)他們進(jìn)行自我介紹、求職應(yīng)聘等訓(xùn)練。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生才能真正提高口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生在社會(huì)求職過(guò)程中就不會(huì)因?yàn)樾哂陂_(kāi)口、不善于表達(dá)而影響求職的成功，這樣職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)學(xué)以致用就真正落到了實(shí)處。

2.結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行校本教材建設(shè)。在使用職教語(yǔ)文教材的過(guò)程中，可以適當(dāng)調(diào)整刪減一些課文，補(bǔ)充一些與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課文進(jìn)行教學(xué)。例如：旅游管理專(zhuān)業(yè)，可補(bǔ)充普通高中的教材《庖丁解牛》，庖丁遵循牛的自然規(guī)律進(jìn)刀達(dá)到“游刃有余”的高超技術(shù)，對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)疑是表率，有一定的吸引力。針對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合應(yīng)用文單元的學(xué)習(xí)補(bǔ)充一些如《吸塵器說(shuō)明書(shū)》等有利于熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)的東西。選用實(shí)用性的教材，既加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的信心，增加了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平。

3.開(kāi)辟第二課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入職校的學(xué)生，學(xué)習(xí)情緒普遍低落，學(xué)習(xí)信心不足。教師可以開(kāi)展多種形式的第二課堂。例如舉辦成才報(bào)告會(huì)，舉辦演講會(huì)，點(diǎn)燃理想火花。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和中職生的特點(diǎn)，舉辦多種競(jìng)賽活動(dòng)：朗誦、猜謎、講故事、糾正錯(cuò)別字等，給每個(gè)層次的學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力。

4.開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。教學(xué)中，我們要變以理論教學(xué)為主的教育為實(shí)踐活動(dòng)為主的教學(xué)，開(kāi)展一些生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中感知生活的魅力，感知語(yǔ)文的實(shí)用性。如訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)求職信、總結(jié)、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、消息等應(yīng)用文，讓學(xué)生學(xué)以致用、用以促學(xué)。

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革是一項(xiàng)十分艱巨的工作，只有廣大語(yǔ)文工作者認(rèn)識(shí)到位，措施落實(shí)，方法得當(dāng)，學(xué)生才會(huì)在老師的指導(dǎo)下學(xué)有所成，學(xué)以致用，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。