中職語文教學模式突顯職業關鍵能力的培養

張發友

【內容摘要】在中職教育發展的潮流下，中職語文教育改革也逐漸深化。在此形勢下如何構建以培養職業關鍵能力為目標的中職語文教學模式，成為中職語文教師需要解決的一個問題。本文立足于中職語文課堂教學現狀，著力分析了中職語文教育以職業關鍵能力為目標的必然性及實施的具體措施。

【關鍵詞】職業關鍵能力 中職語文 課堂教學 教學模式 教學策略

中職教育作為職業技術教育的重要組成部分，近年來隨著社會經濟的發展、生產力水平的提高，越來越受到國家和社會的重視。中職語文教學在中職教育中有著不可替代的地位，依托課程改革，中職語文教學著力培養職業關鍵能力，提高學生綜合素質和就業競爭力。

一、中職語文教育以培養職業關鍵能力為目標的必然性

1.中職教育的關鍵

中職語文教育教學質量是影響學校能否真正實現育人成才目標的關鍵。然而長期以來，傳統中職教育模式中忽視了語文教育的重要性。中職語文教育體系不完善，學生畢業后在合同、策劃、文案等工作上必然處于劣勢。打破傳統中職教育的弊端，是中職教育改革的重要話題；提高中職語文在中職教育中的地位，是中職教育發展的必然。

2.時代發展的需要

在“以就業為導向”新教育觀念的引導下，中職語文教學應順應潮流進行改革。當前，中職教育模式對文化基礎不太重視，缺少語文基礎方面教育的學生，很難適應社會上激烈的競爭。因此積極改革教育模式，構建以培養職業關鍵能力為目標的中職語文教育模式勢在必行。

二、構建以職業關鍵能力培養為目標中職語文教學模式的措施

1.創新語文課堂教學模式

教育的根本目的就是育人成才。教育模式的改革，離不開“以人為本”的理念。只有中職教育者真正地從學生實際出發，貼近學生的學習生活，新的教育模式才是一個成功的教育模式，這類改革也才算真正的成功。此外，在改革的過程中推陳出新，敢于創新是一個要點。中職語文教育的目標是培養學生的職業能力，所以不必拘泥于傳統的教育方式。相反，教師應當具有創新意識，敢于在傳統的語文教學模式中加入新的理念、新的方法。傳統中職語文教學模式中的短板可以拋棄，教師要結合時代特點及學生的需求，制定合理的語文教學計劃，對于管理能力較強的中職學生，教師應偏重他們規章制度方面的學習；對于實際工作能力較強的中職學生，教師則應偏重他們論文、報告的學習。多種教育形式相結合，比單一的課堂教育更為有效。在新的教育模式下，充分發揮學生的積極性，營造良好的學習氣氛，調動學生的學習熱情，與教師進行互動式學習，是一個新的趨勢。比如：教師在進行語文教學時，可以把班級學生分為若干小組進行學習，在學習的過程中，鼓勵學生互相交流自己對于中職語文教育的感受，把自己的意見和別人分享，這有助于提升中職語文課堂教學效率。

2.開展語文教學實踐活動

在中職語文教育中，教育者應當格外注重對學生進行職業素質的培養，中職教育是在九年義務教育的基礎上，以“為社會培養更多的優秀的人才”為目標。中職教育所培養出的學生，有相當一部分是面向企業的員工，所以開展實踐教學在中職教育中的地位不言而喻。中職語文教學不同其他語文教學，其講求實用。簡單的一份合同只有經過多次實踐，才能做到萬無一失。學校可以把語文教學實踐項目細化在整個教學的過程中。比如：組織中職在校學生進入企業實踐，從事合同管理，文書工作等，這都有助于提升學生的語文能力和實踐能力。課本上學來的合同管理，文書方面的知識局限于理論層面，如何進行具體運用還得靠實踐。只有在企業中真正接觸合同，中職在校學生才能對合同相關問題產生深刻印象，這使得中職在校學生走向崗位后，能夠提升工作能力，這也是中職語文教學的成功體現。

3.組織系統化教學內容

教師在中職語文教學的過程中，要注意組織系統化的教學內容。而對教學任務系統化，要求教師堅持以就業為導向的理念，以培養學生職業關鍵能力為目標。盡管在新版中職語文教學教材中，教材系統地把中職語文教學任務按照章節進行羅列：從便條到廣告，從書信到合同，學生可以接受到比較全面的知識，但課本知識是固定的，時代卻在不停地發展，日新月異，這就要求教師跳出課本，跟上社會發展的步伐，對學生的未來有一個清晰的認識，然后基于此，對學生的學習進行系統安排，組織有效教學。如，企業工廠對于勞動者的新要求，需要教師及時把握。學生則需要對書本上學到的知識活學活用，對于書本上落后的、不再實用的知識予以摒棄，及時學習新時代需要的技能。

三、結語

構建以培養職業關鍵能力為目標的中職語文教學模式，是新時代對于中職教育者提出的一個新要求。中職教育工作者應以就業為導向，以培養學生的能力為目標，在發展中尋找機遇、在改革中尋求創新，促進學生的全面發展，從而培養出優秀的人才。

【參考文獻】

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[3] 倪月. 構建以培養職業關鍵能力為目標的中職語文教學模式[J]. 科教文匯（中旬刊），2013（06）.

（作者單位：江蘇省鹽南中等專業學校）