淺議小學美術課堂教學效率如何提高

李詠梅

[摘 要]如何提高課堂教學的效率，是當今教育界的一大熱點問題。什么是提高課堂效率呢？它指的是教師在有限的課堂科學當中，能夠用最短的時間，取得最大的教學效果。現在的學生，學習任務是很繁重的，學生要兼顧各門功課，因此可見教師在課堂教學上提高教學效率是非常重要的，也是非常必要的。本文就是針對如何提高課堂效率這一問題，以小學美術教育學科為例，來淺談如何提高小學美術課堂教學的效率。

[關鍵詞]小學美術；課堂效率；教學

美術課是一個注重培養孩子們興趣和審美的一門學科，它是小學生全面發展的素質教育所開設的一個重要部分。對于提高小學生的美術教學效率來說，很重要的要從小學生的心理特征出發，培養小學生對美的感受能力，培養他們的豐富的想象能力，創造能力和表達的能力，高效的小學美術課堂教學應該是可以激發小學生對美術的興趣的，讓孩子們有形象思維的能力，開發他們的智力，讓孩子們在美術的課堂教學中擁有觀察，記憶，想象和創造的能力。教師應該注重培養孩子對藝術的創造力和尊重孩子們神奇的幻想，成為孩子們藝術創作的引路人而不是“獨裁者”

一、提高小學生美術課堂教學效率的方法

1.激發學生對美術的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點對于小學生在學習美術知識來說更為重要，因為根據小學生的特點，他們更喜歡學習他們感興趣的學科，只有讓小學生對美術產生了興趣，才能讓他們主動的想學，樂學，這樣教師在美術課堂的教學上才會收到好的效果，反之學生如果被動地學習，則將直接影響美術教師的教學效果，那么既然激發學生的興趣如此重要，我們具體要怎么做才能激發小學生對美術的興趣呢，在這里我認為可以從以下方面來激發小學生對美術的興趣。

（1）個性“開場白”吸引孩子的注意力。好的有個性有特色的“開場白”能大面積的提高學生對學習美術知識的愿望，美術教師作為美術教學的引導者，應當充分的發揮美術教學特有的魅力，讓課堂內容的呈現形式多樣化，充分結合現在小學生心理特點和認知特征，讓美術課堂變得生動又有趣，用活潑多樣的課堂內容來吸引孩子的注意力，進而激發孩子們對美術學習的熱情，例如：我們的小學美術《天邊的彩虹》這一課，就采用了猜謎語的形式，來引出彩虹，并提出了一些關于彩虹的問題，比如老師可以向孩子們提問誰見過彩虹啊，彩虹是在什么時候出現的，彩虹的樣子是什么樣的啊，這樣用設問的方式的“開場白”來調動孩子們的積極性，除此之外，我們的美術教師還可以采用講故事的方式來激發孩子們對美術的學習興趣，如在講《月兒圓圓，月兒彎彎》這一課的時候，教師可以講關于月亮的故事，激發孩子們的想象力，也讓課堂變的更加生動和有趣，這樣也才能使美術課堂的教學的收到應有的好的效果。

（2）利用教具和多媒體教學。我們都知道小學生還比較的小，他們的理解能力還不是很強，如果我們的教師在美術課堂的教學中，單單為小學生“照本宣科”的話，必然對于小學生來說是非常枯燥乏味的，而且他們也不容易理解老師所教的美術理論知識，因此在關于小學生的美術教學中，教師運用教具和多媒體來進行上課，就是必要的了。圖畫和有趣的教具能增加小學生對畫畫的積極性，而多媒體教學則能夠讓小學生的美術課堂變得更加生動活潑，激發孩子們的興趣，也可以提高美術教師的教學質量，這樣的教學模式也更適合孩子們。

2.抓好課堂秩序的管理

小學生的自我約束能力有限，所以課堂上難免會有所分心。如果教師在課堂上管理不當，就會導致課堂一團糟，課堂無法正常開展下去。如果學生有困意、走神、說閑話、搞小動作或繼續討論時，可突然提高說話音量，甚至可以稍作停頓，就可以達到讓他們的思緒收回來的效果。

3.發揮美術教學活動的獨特魅力，滿足學生的審美需要

生活中處處都有美，生活是藝術的源泉，因此美術教師應該根據不同孩子對美的不同審美需要，讓孩子們密切聯系生活經驗，誘發小學生主動參與到美術學習中來。比如美術教師可以適當的開展一些活動課，讓孩子們畫自己覺得美的事物或者是人，這樣就能讓孩子們主動的參與到美術的世界中來，美術老師也可以根據孩子們的作品來了解孩子們所關心的事物，這樣對于提高美術教學的效率也是大大的有幫助的。

4.鼓勵孩子們自由發揮，大膽創造

小學生還是很天真浪漫的，他們有著孩子特有的童真和神奇的想象力，因此美術教師應該注重培養孩子們的創造能力和尊重他們的想象力，對于他們畫出來的東西，千萬不要打擊或者是過于死板的追求理論上的定義，而扼殺了他們對美術的創造能力和他們神奇的想象力，在進行實際繪畫的過程中，老師應該鼓勵孩子們在認真運用老師所教的理論的基礎上，大膽的自由發揮，快樂的畫畫，讓孩子們充分的感受到學習美術的樂趣，提升他們對美的追求和定義。孩子才是課堂的主人，老師只是引路人，這點我們一定要清楚的認識到，所以在美術的教學中，應該突出學生在學習中的地位，教師應該精心的設計，把教學內容轉化為學生自主學習，讓學生自主探究，掌握美術學習的方法，培養能力，把學生放到探究知識的前臺來。讓學生有更大的自主性，有更多實踐的機會和更大的創造空間，學生始終是學習和探究的主人，這對于當今能力重于知識的現代社會來說，對孩子們的影響都是意義深遠的。

總之，要提高小學生美術課的效率，就需要老師充分的激發學生對美術的興趣，并讓孩子們主動的參與到美術的學習中來，老師不僅要研究如何教，還要研究不同學生的心態，要對癥下藥，要有人格魅力，要調動起學生的學習熱情，讓他們感受美的快樂，這樣才能使課堂效率提高得更快、更好。

參考文獻：

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