初中體育教學中游戲教學法運用

姜樹珍

【摘 要】 在初中體育教學中，游戲教學法的運用，不僅可以增強學生對體育鍛煉的興趣，培養學生的創新思維，還可以提高學生的團隊協作意識。因此，教師在體育教學中，應當以新課程改革為基礎，在課堂教學中融入體育游戲教學，提高初中體育課堂教學效率。

【關鍵詞】 初中體育；游戲教學；現狀；策略

【中圖分類號】G63.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

體育游戲是一種充分考慮體育教學要求、具有一定的創新性、趣味性的體育活動，是對傳統體育活動的一種靈活變形。體育游戲所具有的競爭性、趣味性能充分滿足初中生的好奇心，帶動學生積極參與其中，對于改善傳統體育教學所帶來的問題具有積極作用。

一、體育游戲在初中體育教學中的應用現狀

1.教學設計缺乏針對性

由于我國應試教育的影響，很多地方尚未將體育納入考核范圍，因此對于體育課程的教學重視程度不夠，不僅難以培養學生的體育素養，也使學生的身體素質越來越差。在將體育游戲納入初中體育教學中的地方，存在教師只是簡單的選取體育游戲而不考慮教學目標的情況，主要體現在以下兩方面：一方面，教師備課態度不認真，僅是從眾多體育游戲中選取一二來應付體育教學時間，并沒有深刻思考此項體育游戲是否和教學目標一致，游戲的具體開展細節也沒有進行進一步的設計；另一方面，部分年輕教師為了博得學生的青睞，設計一些與學生年齡、心智不相符的游戲，使得游戲開展起來忽略了體育教學的本質要求。因此，體育教師在選擇體育游戲的過程中，要充分考慮學生的心智特點，結合體育教學的目標，設計適當的體育游戲。

2.體育游戲忽視體育的技能性

由于當今體育教學提倡將體育游戲融入課堂之中，通過提高體育活動的趣味性來提升學生對體育活動的興趣，但在實踐過程中，很多教師只是片面的關注體育游戲的趣味性，而忽視了體育教學的本質是提升學生的體育技能，使得最終的體育教學難以完成其預期設定的目標。例如，在提升學生跑步技能的教學中，教師選取“三足兩腳”的游戲，難以達到提升學生跑步技能的目標，反而更加注重培養學生的團結協作意識和平衡能力，使得體育游戲內容與教學目標不相符，遲滯初中體育教學工作的進程，影響學生各項體育技能的提升，偏離體育教學的本質。

3.缺乏相應的評價機制

盡管體育游戲已經在逐步的引入初中體育教學中，但是由于缺少一個完善的教學評價機制，使得體育游戲的教學方式停滯不前，難以達到一個新的高度。目前，大部分使用體育游戲的地方，其學生的積極性在逐步的提升，學生對于體育課的評價及喜愛程度也在不斷地提升，但是由于體育游戲的初步引入存在一系列的問題，評價機制的缺乏使得體育游戲的教學效果難以得到有效的反饋，因此，建立完善的評價機制，對于不斷改善體育游戲在初中體育教學中存在的問題具有積極意義，也有利于不斷完善初中體育教學模式，提升初中體育教學的質量，為素質教育的發展奠定良好的基礎。

二、游戲教學法在初中體育教學中的運用

1.教師做好準備工作

初中體育教師在進行備課前，要積極調查所教班級學生的特點，了解大部分學生心智的發展情況，根據學生特點設計不同的體育游戲。對于課堂氣氛較為沉悶的班級，可以設計“撕名牌”等能帶動學生激情的游戲，通過角色分配，使不同學生具備不同的特點，同時組建不同的團隊進行比拼，這樣通過一個團隊的通力協作，不僅可以鍛煉學生的身體素質，還可以培養學生之間的感情，活躍班級的人際關系，從而有利于帶動學生的情緒，改善班級課堂氣氛沉悶的缺點。對于低年級同學，可以降低體育游戲的難度，主要以鍛煉學生的身體為目標進行游戲設計，隨著年級的增高，體育游戲的難度也應該在不斷提升，避免一些小兒科的體育游戲出現在高年級的課堂中，造成高年級學生對體育游戲的“不屑一顧”。

此外，教師要根據學生年齡階段，了解學生的關注點，將學生的追求與體育游戲設計相結合。比如，“跑男”最近在學生之中是廣為談論的話題，基本所有學生都對“跑男”表現出高漲的熱情，因此，在以提升學生跑步技能為教學目標的課堂中，將“撕名牌”的游戲融入課堂之中，會大大調動學生參與體育活動的積極性，也提升著學生的體育素養，開發學生的心智，培養學生的創新精神及團隊合作意識。

2.體育游戲內容與教學目標形成一致

由于當前很多教師在進行體育游戲設計時忽略了初中體育教學目標，使得體育游戲的最終效果難以達到教學要求，學生的體育素養沒有得到有效的提高。因此，在進行體育游戲設計時，初中體育教師首先需要明確其教學目標，在堅持教學目標的前提下，設計與之相適應的體育游戲，例如：本節課的教學目標是提升學生的跳繩技能，因此，在堅持此項目標的前提下，教師可以設計“跳繩比賽”或者“跳繩接力”等活動，將趣味性的元素融入體育教學過程中，改變枯槁的體育技能講解等教學方式，融教于樂，引入競爭機制，不僅可以啟發學生主動學習的積極性，也有利于學生通過互相交流、互相學習最終達到教學目標，這樣一來，既保證了初中體育教學的趣味性，也完成了學校設置的教學目標，使學生在快樂中不斷提升了體育素養。

3.增大體育游戲的覆蓋范圍

由于應試教育的影響，很多地區對體育教學的重視程度遠遠不夠，對初中體育教學手段的開發也遠遠落后，體育游戲在初中體育教學中的應用并不是非常廣泛。因此，在今后的教學工作中，初中學校要加大對體育的重視程度，加大對體育教師的培訓，鼓勵初中體育教師積極探索全新的教學方式，將體育游戲引入初中體育教學活動中，同時，在既存的體育游戲的基礎上，根據時代的發展及學生心理、身體的發展，創造出更多與學生相適應的體育游戲，改善當前體育教學不均衡的狀態，增大體育游戲在初中體育教學中的覆蓋范圍，降低不同地區學生心理素質及身體素質發展失衡現象的發生。

4.建立完善的評價機制

健全的評價機制是不斷改善體育游戲在初中體育教學中所發揮作用的重要手段，只有通過不斷的評價與反思，總結體育游戲在初中體育教學活動中的利與弊，才能最大化地發揮體育游戲在初中體育教學中的作用，降低體育游戲在其中發揮的負面影響，優化初中體育教學手段，針對學生在體育游戲中的反應，及時做出反饋，真實地記錄學生的游戲狀態，通過不斷的探討與切磋，提升體育游戲所發揮的效果，從而保證初中體育教學工作的質量與效率，保證教學內容與教學目標趨于一致。

綜上所述，本文根據體育游戲的趣味性、技能性等特點對體育游戲進行了簡單的介紹，突出強調了體育游戲能夠不斷完善學生的心理素質，強健學生的身體，開發學生的創新思維與能力，增強班級的凝聚力，提升學生的團隊合作意識等重要作用。